En uno de sus libros, Pedagogía de la Autonomía, el pensador brasileño Paulo Freire planteó como principal precepto que la educación no es una trasmisión de conocimientos, sino la creación de posibilidades de producción de este conocimiento. Esta creación de posibilidades debe crear un pensamiento y una reflexión crítica en el estudiante, despertar su curiosidad, para un desarrollo de la propia cultura y conocimiento.

Ese modelo de educación quiere aplicar el ministro de Educación, Luis Jacobo, quien se prestó al diálogo con Misiones on Line.

Jacobo cree que la continuidad del modelo político desde 2003 ha permitido sentar bases sustentables para repensar el sistema educativo. “Hasta ahora se le dio más entidad a algunos elementos, pero debemos pensar para qué educamos y qué educamos, considerando a la educación como un bien social”, advierte.

El ministro considera que evolucionaron favorablemente situaciones que hace diez años representaban problemas estructurales en la educación. “Hace diez años el salario del docente era de hambre. Hoy es un buen salario e incluso los aumentos le ganan un poco a la inflación. En infraestructura, como nunca en la historia se ha invertido. Se construyeron entre 40 y 50 escuelas por año y este año vamos a hacer más. En financiamiento educativo, que veníamos muy atrasados, estamos por encima del cinco por ciento del presupuesto, que es un monto similar a los países del Primer Mundo”.

“El gobierno educativo se ha consolidado y se ha aggiornado al desafío de los años con unificación de criterios. Ha perdido vigencia el bicefalismo con el Consejo de Educación”, analiza.

El titular de la cartera educativa asegura que ya se perciben nuevos tiempos en la educación. “Se tocan temas con perspectivas diferentes. En el programa Conectar Igualdad, se hablan esos temas de los que no se hablaban, como la educación sexual. Hay chicos que quieren volver a la secundaria”, insiste.

“Debemos volver a la esencia de que el alumno sea el centro de la escena. Ninguno de los otros elementos puede desplazar al estudiante y las metas deben fijarse alrededor del alumno”, anticipa.

¿Cuáles serían esas metas?

Las metas en Misiones, hasta 2016, que se completa el período del Bicentenario, deben orientarse a lograr que todos los chicos misioneros accedan a los trece años de educación obligatoria. Incluso al nivel inicial de cuatro años, porque está demostrado que cuanto antes accedan a la escolarización, mejor les va después. Hoy tenemos un pequeño porcentaje de chicos no escolarizados en el nivel primario y uno mucho mayor, cercano al 50 por ciento, en el secundario. Esperamos contar con el acompañamiento de la sociedad, de la familia. Esperamos contar con los docentes. Creo que hemos avanzado en la mesa de diálogo con los gremios y no hay voluntad de retacear recursos a los docentes, por lo que un paro significaría perder el centro de gravedad, que es el alumno.

¿Cree que el año electoral puede representar algún riesgo para el cumplimiento de esas metas?

Puede ocurrir que algunos grupos políticos intenten profanar o contaminar el espacio educativo. Pero debe ser intocable. No va a tener eco en mí y en todo caso, vamos a contrastar posiciones de cara a la sociedad, no con pequeños grupos docentes que no tengan representación.

Dice que quiere comprometer a la sociedad y la familia con la educación, pero ¿cómo comprometer al estudiante?

Esa situación no está resuelta, sobre todo con los adolescentes, porque los cambios son tan acelerados que se deben discutir contenidos permanentemente. Pero como decía Freire, debemos buscar que sean capaces de generar conocimientos. Nos vinieron con el cuento de la calidad educativa con un ranking elaborado en Europa como si fuera la verdad revelada. La certeza de calidad es cuanto menos discutible. No comparto para nada que la calidad deba medirse por si un alumno puede resolver tal o cual problema de matemáticas. La verdadera calidad educativa la podremos medir cuando estén todos los chicos que tengan que estar en las escuelas, volviendo a eso de que deben estar en el centro de la escena. El acceso a las Tecnologías de la Información genera igualdad y da calidad, lleva la escuela a los hogares, por lo que debemos capacitar también a los padres. Y vamos a hacerlo este año.

La economía tuvo un crecimiento constante en los últimos años, pero hay un déficit en la capacitación, lo que hace que muchos jóvenes tengan empleos precarios. ¿Cómo se resuelve esto?

Visto lo mucho que se hizo, todavía la educación no tuvo un impacto en el desarrollo económico. Es un proceso que no hemos terminado. Pero con la innovación tecnológica se puede mejorar la producción y la oferta de mano de obra y esa es la meta. Es un desafío lograr que se inserten en el mercado, sobre todo los chicos que vienen de escuelas rurales. Este año le daremos más preponderancia a las escuelas técnicas rurales, que pese a su relevancia en el modelo productivo misionero, recibieron menos recursos que las industriales. Es probable que además tengamos una ley específica con presupuesto propio para el área.

¿La Asignación Universal por Hijo, qué impacto tuvo en la escolarización en Misiones?

No tan alto como se esperaba. Y puede ocurrir dos cosas: que muchos de los que lo reciben ya estén escolarizados o que no cumplan con ir a la escuela. Trabajaremos con la Anses para una exigencia mayor en los controles. El que recibe, debe ir a la escuela, pero hay cierta laxitud en los controles.

Este es un tiempo de mucho debate político entre quienes están de un lado del modelo y quienes están en contra ¿los jóvenes se involucran en el debate político?

Lo que puedo percibir de mis recorridas por las escuelas, en Posadas o el interior es que no hay indiferencia. Es probable que no sean los mismos temas de debate los que les interesen y es probable que los adultos debamos prestar más atención a los jóvenes. Pero se se nota una participación mayor de los jóvenes porque empieza a morir el modelo de educación sarmientino en el que el docente era un ser intocable que solo transmitía conocimientos. Se debe abrir el juego a la discusión, porque lo que se busca es que los jóvenes sean ciudadanos íntegros.

¿Y cómo se enfrenta el modelo a las críticas opositoras?

Los cambios traen aparejada una reacción natural de quienes están más cómodos con el status quo. Los cambios no van a ser de un día para el otro. Pero es mentira que la sociedad se opone a este modelo. Nosotros hemos sacado una ley de educación sexual que tuvo el acompañamiento de la Iglesia y no solo la católica, si no de otros credos. Por eso convoco con vehemencia a los padres a que estén cerca de sus hijos para asimilar el valor de la educación, a que hablen más con los docentes. Vamos a salir a propalar este concepto.

¿Cree que la Presidenta también será ratificada?

No creo que haya cambio de rumbo en la Nación. Se han tomado decisiones sin precedentes, como la AUH, romper los monopolios, el Estado volvió a tener presencia para acompañar a la producción, generando igualdad de oportunidades, desarrollo económico.

La Presidenta tiene una autoridad que incluso se agrandó luego del lamentable deceso de Néstor Kirchner. La oposición pretende volver a la época en que los capitales no tenían control, cuando la educación era vista como un gasto y no como una inversión. No existe una oposición consolidada y sí grupos de interés que no llegan a interesar a toda la sociedad porque no tienen una visión de conjunto. Las críticas, si son bien intencionadas, son recibidas, pero debemos seguir avanzando con nuestro proyecto.

¿Considera que el modelo será ratificado en Misiones?

El proyecto renovador cumplió con lo que se propuso y lo podemos exhibir. Es un Gobierno activo en todas las áreas con desarrollo y mejora continua. Vamos a plantear en la campaña la continuidad de los planes de Gobierno y la oferta electoral será decir “vamos a seguir haciendo lo que estamos haciendo”, que, creo, va a ser bien recibido. Por algo la imagen del gobernador Maurice Closs está entre las mejores de los gobernadores del país. Sí considero que no debemos perder el tiempo en campaña y dedicarnos sin descanso a la gestión