Además, dieron lectura a un crítico documento que apuntó a las reformas que desde hace tiempo impulsa el Ministerio de Educación de la Provincia. Alrededor de cien personas participaron, entre docentes del mismo colegio y otros, padres y alumnos.

A las 18:30 horas se convocó parte de la comunidad educativa para realizar la aplaudida y escuchar el mensaje de los profesores, cuya lectura estuvo a cargo de la docente Silvia Ponteprimo.

El documento aclara en su inicio que “los motivos son múltiples y se arrastran desde hace años y se han visto agudizados desde la última reforma educativa”.

Mientras que luego el grupo se solidarizó con los docentes del Colegio Normal de Santa Rosa y Chaperrouge de General Pico, quienes en los últimos días se vieron involucrados en episodios de violencia.

Ratificaron en el escrito que “las situaciones ocurridas son consecuencia directa de la llamada flexibilización del conocimiento, que vulnera no solo el rol docente, sino también nuestra tarea”.

Los docentes lamentaron la ausencia de padres en la jornada institucional organizada por el establecimiento educativo el pasado 14 de mayo y revelaron que, allí mismo, “se sorprendieron” por el contenido de la documentación que el Ministerio les acercó para poner en conocimiento y aplicar.

Señalaron al respecto que “nos sentimos muy preocupados por lo que las políticas educativas provinciales llaman ‘inclusión con calidad’”. Y remarcaron que “reflejan el deterioro que día a día advertimos quienes transitamos por la escuela pública”.

Consideraron que “el análisis de la resolución 660 del 2013, sobre evaluación, refleja que se piensa que el alumno solo promocionará con innumerables oportunidades dadas por la institución, y no por su propio esfuerzo, responsabilidad, compromiso, etc.”.

Y advirtieron al respecto que “una consecuencia directa es que el alumno que estudia, y quiere estudiar, se ve desalentado y no reconocido ya que los esfuerzos de la institución se abocan a aquel que solamente transita la escuela”.

Remarcaron también que “ninguna estrategia ni proyecto educativo es factible con inasistencias ilimitadasà el alumno y su familia tienen que aprender e internalizar que la asistencia es imprescindible para una buena trayectoria, y para interiorizarlos en el cumplimiento de normas, que cuando se inserten en el mercado laboral les serán exigidas”.

“No consideramos que la periodización del año lectivo en tres trimestres contribuya al seguimiento del alumno, por el contrario, esta organización no respeta los tiempos del proceso pedagógico”, destacaron.

Y agregaron “queremos expresar nuestro profundo malestar como docentes, porque no se permite nuestra participación en la definición de las condiciones en que debemos desarrollar nuestra tarea, desoyendo totalmente nuestros aportes y desestimando nuestra formación profesional docente”.

Señalaron finalmente en el documento que “estos nuevos lineamientos, lejos de favorecer una educación integral, convierten a la escuela en un espacio donde están todos y aprenden unos pocos”.