Nilda Patiño, secretaria general del sindicato, entre otras cuestiones manifestó al Gobernador que como organización gremial desde la década del 80 han denunciado todas las políticas neoliberales que se aplicaron y se aplican en educación, "muchas de ellas o casi todas recomendadas por los que la Presidenta de la Nación denomina ‘buitres financieros’ y con resultados ya conocidos".

Seguidamente le manifestó que "entendemos que es un grave problema la exclusión y la pobreza; pero que no se van a resolver con las escuelas de verano".

Pobreza e inclusión

Patiño, además, indicó en la misiva que "la solución a la inclusión no es regalarles un certificado de pobreza, Inclusión no significa ‘meterlos en las escuelas’ sin personal docente en cantidad necesaria, sin personal auxiliar; al revés, es faltarles el respeto. Es no cuidarlos y esta situación de orfandad en las instituciones posibilita que pueda pasar cualquier cosa".

"Independientemente de las obras que todos los años su gestión inaugura, la realidad es que al poco tiempo esos edificios colapsan porque desde el ministerio no han previsto garantizar el mantenimiento y el cuidado de ese edificio, muchas veces sostenidos y mantenidos por los pocos recursos de las cooperadoras", remarcó.

"Durante todo el tiempo hemos denunciado y reclamado soluciones respecto a la situaciones que se presentan en las escuelas: falta de personal, paredes que se caen, no funcionan los sanitarios; en algunos establecimientos no hay puertas o ventanas, nuestros niños terminan sentados en el piso, dando clases en el patio o hacinados en turnos intermedios. No hace falta mucha imaginación para saber como hoy se están dictando las escuelas de verano; porque no están presentes los escasos auxiliares", planteó.

Índices de repitencia y abandono

En la carta la dirigente no desconoce los "índices preocupantes de repitencia y abandono, pero sabemos –expresó- desde nuestra experiencia de estar todos los días en el aula, que la solución para mejorar la calidad y los índices de repitencia que nos preocupa a todos pasa por reforzar el presupuesto en las escuelas con más docentes, personal de maestranza, preceptores, administrativos, ayudantes de clases prácticas, tecnologías modernas, apoyos en contraturnos para los que no pueden alcanzar los contenidos, acompañamiento y asistencia

psicopedagógica durante el año escolar, esa es la solución a la exclusión", dijo.

El mismo Ministro de Educación de la Nación manifestó recientemente que se debe impulsar "un tránsito más amable, más protegido" por el secundario. Aclarando que no se trata de "regalar" el título secundario sino, que haya "tutores dentro de la escuela" para quienes no puedan costearse profesores particulares, continuó la carta.

La docente señaló que coincide con el Ministro Sileoni cuando en sus recientes declaraciones expresó que una de las principales características del nuevo secundario será flexibilizarlo para combatir la deserción escolar, aclaró que no se eliminarán las expulsiones porque "debe haber normas". Que "hay que hacer una escuela exigente, pero para todos". Que están pensando en una reforma "amplia", en la que "haya más lengua, más matemáticas, desde el primer año, idioma extranjero" para que de esta manera se "recupere el título de bachiller" y la "tradición del secundario".

Contradicciones

Sin embargo Patiño agregó que este proyecto de escuela de verano que se implementó en Formosa "contradice el criterio de exigencia y calidad al que se refiere el Ministro Nacional Alberto Sileoni pues con solo el 85% de asistencia y con solo 15 días de cursado real el alumno tiene la posibilidad que aprobar esos espacios curriculares, fortaleciendo el facilismo, la poca responsabilidad y destruye el concepto de autoridad en las escuelas, porque solo van a necesitar los últimos días de febrero de cada año para regularizar su situación".

Patiño propone para el debate y la discusión que "se debería extender la red de profesores tutores; y de apoyos en las escuelas, favorecer la concentración de docentes en una misma escuela. Somos concientes que esto que estamos proponiendo no es nuevo y el gobernador Insfrán ya lo expresó en varias oportunidades e instrumentos y que implica recomponer la definición institucional del secundario, sin perder la especificidad de cada ciclo".

Otra propuesta de los Autoconvocados es "avanzar en un sistema departamental del secundario, ya organizado por áreas, con horas de reunión rentadas -sin que esto signifique unificar la currícula ni que desaparezcan materias- para favorecer el trabajo en equipo de los profesores. Sería un esquema similar a lo que hace tres décadas fue el Proyecto XIII, con cambios institucionales que incluían la contratación de profesores por cargos y no por horas cátedra, para que puedan dedicar tiempo al trabajo en la institución y que hoy –pese al permanente rechazo del régimen por cargo por parte de los funcionarios de Educación Secundaria de la Provincia- continúa aplicándose en el Colegio "Gdor. Juan José Silva" de esta ciudad, aunque con muchos recortes, pues gran parte de las horas extraclase destinadas a apoyo y profundización se convirtieron en horas clases".

Lo presupuestario

Cabe señalar que el Ministerio Provincial "quintuplicó su presupuesto, pero eso no se visualiza en las escuelas. Pues la Sra. Ministra Olga Comello ‘afecta’ anualmente numerosos cargos al ministerio, y estos no son cubiertos en las escuelas. Los que trabajamos en cada establecimiento educativo vemos con indignación el despilfarro del presupuesto educativo; nuestro dinero, el de todos los formoseños", afirmó.

"Porque existen los recursos humanos y económicos -continuó la dirigente- solo que no se hace un uso adecuado, oportuno y medido de ellos.

Un claro ejemplo son los docentes afectados que cobran y/o cobraban sumas no remunerativas a pesar que la normativa lo prohíbe; están también los docentes con cambios de tareas o licencias médicas eternas que ‘milagrosamente’ se curaron para enseñar en las escuelas de verano; y seguramente solicitarán nuevamente licencias para el inicio de las clases".

"Por ello, proponemos discutir en las negociaciones paritarias con los gremios docentes, estas cuestiones para asegurar mejor rendimiento de esos recursos y optimizar los resultados.

Ponemos a su disposición nuestra experiencia", dijo.

Finalmente, la sindicalista expresó que creen que la solución "no pasa por aprobar a los alumnos simplemente para mostrar mejores índices; ni para responder a los organismos de crédito internacional con resultados más favorecedores, sino en reforzar la calidad educativa y la autoridad de los docentes con normas y sanciones pedagógicas –tal como indica el Ministro de Educación de la Nación-, por ello sostenemos que con esta experiencia de las escuelas de verano vamos a perder todos". concluyó.