¿Cuál es el objetivo de la asignación universal por hijo?, ¿Cuál fue el verdadero objetivo de la Conadep? ¿Quiénes se quejarían si se aumentasen las tasas de impuestos bancarios a los ahorros? Éstas son algunas de las preguntas que integran el cuadernillo de Ciencias Sociales que circuló en las secundarias para evaluar el conocimiento de los estudiantes. El cuestionario, además, presenta notorios errores ortográficos. A saber, una de las opciones consulta sobre si a la Conadep la creó “Carlos Menem para recavar información sobre las desapariciones” (ver imagen). Recabar, se escribe con b larga, demás está decir.

La semana pasada se realizó en todo el país el Operativo Nacional de Evaluación. Se trata de una prueba estandarizada que el Ministerio de Educación de la Nación toma a los adolescentes que están cursando el último año de la escuela secundaria a fin de evaluar los conocimientos con los que terminan su formación obligatoria.

Los exámenes se organizaron en cuatro días y fueron evaluadas cuatro áreas: matemática, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales. Ahora, un grupo de estudiantes reveló algunas de las preguntas que integraban el cuadernillo y desató el debate. Las preguntas son, por lo menos, discutibles. No sólo por si pueden considerarse conocimientos que los futuros egresados deben tener, sino también por las interpretaciones políticas que suponen.

Francisco Crespo es uno de los 26.960 adolescentes que la semana pasada completó los cuatro exámenes que el Gobierno nacional giró a las provincias para analizar los puntos fuertes y débiles de la educación.

En diálogo con Diario UNO, Crespo contó que se sorprendió al ver algunas de las preguntas que aparecieron en el cuadernillo correspondiente a las preguntas sobre Ciencias Sociales. En primer lugar, consideró insólito que no se evalúen contenidos de Geografía: “No se evaluaron conocimientos geográficos y eso es una vergüenza porque sólo estuvieron evaluando historia del gobierno peronista”, y agregó que“en ninguna de las preguntas sobre el peronismo se pedía una crítica hacia el accionar del gobierno. Mientras que en las preguntas referidas a los gobiernos radicales se mostraban todas cuestiones negativas”. Además, contó que había un cuadro con la cantidad de conflictos sociales de cada gobierno y la pregunta pedía que sea señalada cuál fue la gestión con más reclamos sociales.

Otros de los puntos que llamó la atención de los estudiantes fue una consulta sobre la asignación universal. La misma decía: “La asignación universal por hijo aspira a concretar: a) los derechos políticos y civiles de la niñez y la adolescencia; b) los derechos laborales de los trabajadores a la salud y a la educación; c) los derechos de los padres, madres o tutores de los niños y adolescentes; d) los derechos de los niños a la salud y a la educación”.

“También había preguntas sobre Alfonsín que hablaban de las leyes de obediencia debida y punto final; y otras a favor de las restricciones a las importaciones”, agregó Crespo. En ese sentido recordó que los evaluadores y los docentes intervinientes, estaban tan sorprendidos como los estudiantes.

En ese sentido, cabe destacar que los evaluadores sólo eran los encargados de entregar los cuadernillos y dar las indicaciones de cómo se debían completar, ya que las evaluaciones llegaban en cajas cerradas.

Consultado sobre cómo veían que haya ese tipo de preguntas en una prueba que tiene como objetivo medir los conocimientos adquiridos a lo largo de la educación media, el joven estudiante marcó: “Nosotros podríamos tomarlo como una cargada. Cuando nos dieron los cuadernillos, nos dimos cuenta de lo que se planteaba y pensamos qué podría pasar en otras escuelas donde no se manejaran conocimientos sobre determinados temas y tomen como verdades estos exámenes. Porque los encabezados de las preguntas están llenos de miradas peronistas. Hay una pregunta que hablaba de la constitución de 1949 y decía que era algo que el pueblo quería y Perón se atrevió a dictar. Había muchas interpretaciones que mucha gente podría llegar a creer” indicó.

La elaboración

La semana pasada, cuando comenzó el Operativo Nacional de Evaluación, Diario UNO habló con la directora provincial de Educación Secundaria, Nora Reina, quien destacó que “de la elaboración (de los cuadernillos) participaron docentes de todo el país y eso tiene que ver con que se tome lo que efectivamente ocurre en las escuelas”.

Ayer, se intentó volver a hablar sobre con alguna autoridad sobre lo que se había encontrado en los exámenes, pero no hubo respuestas.