El martes comenzó en Catamarca el Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad (ONE 2013), por el cual se evaluarán los aprendizajes en Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales de casi 7 mil estudiantes de 230 secciones de secundario en la provincia y 600 mil a nivel país.

El operativo, través de instrumentos de medición o "pruebas", tiene una fase censal -tiene en cuenta a la totalidad de estudiantes del último año del secundario- y otra muestral -para alumnos de 3er. y 4to. año-. Desde el martes se lleva a cabo la etapa censal, que comenzó con Matemática.

En este ONE se espera que Catamarca repunte el pobre rendimiento escolar en Matemática y Lengua -que será medido en tres categorías: alto, medio y bajo, según el grado de dificultad al resolver problemas- en relación con los operativos anteriores, que se vienen haciendo cada tres años.

Sin embargo, como en otras ocasiones, desde el Ministerio de Educación aclararon que el objetivo no es establecer un "ranking" de escuelas con mejor rendimiento educativo sino obtener información, que será procesada por la Nación, para delinear las políticas educativas.

Además, las provincias suscribieron acuerdos bilaterales con la Nación, según los cuales, en casos, las jurisdicciones se comprometieron a elevar en dos puntos el rendimiento de sus alumnos, entre un ONE y otro.

Luis Molina, coordinador del operativo, informó que la duración del operativo es del 19 al 30 de agosto. La tarea la están haciendo unos 200 “aplicadores”, quienes aplican instrumentos de evaluación diseñados por la Nación y 28 “veedores” que apoyan a los aplicadores.

"La evaluación funciona dentro de un paradigma que no es formar un ranking de las mejores escuelas, porque son muchas las variables que definen estas características de la escuela. La idea es evaluar más que contenidos específicos, capacidades; es decir, si los chicos son capaces de aplicar ciertos contenidos, en todas las áreas", explicó él.

La evaluación se hace a través de ítems, de preguntas que están diseñadas para detectar si el alumno ha construido la capacidad y si maneja contenidos. Es decir, "indirectamente se evalúa si sabe el contenido", acotó. La finalidad es saber cuánto han aprendido los alumnos desde el primer grado de la primaria hasta la finalización de la secundaria.

Además, se recogen datos del contexto escolar -considerados "factores asociados" del aprendizaje-. Hay un documento que el director debe completar, donde se definen características del contexto de la zona donde está la escuela. Se tiene también un cuadernillo para el alumno, con datos sobre características socioeconómicas.