El PRO de Tierra del Fuego emitió un comunicado firmado por su presidente Gastón Roma, tomando una postura frente al conflicto social que se ha generado en torno al reclamo salarial docente, con fuertes expresiones de crítica hacia la intransigencia desde el sector gremial. "No podemos permitir que el SUTEF le ponga una pistola en la cabeza a 36.000 chicos, sus familias y a la sociedad fueguina para satisfacer sus exigencias salariales", dice el documento.

El comunicado señala; "Los dirigentes del SUTEF deben tener responsabilidad social y criterio, a la hora de tomar sus decisiones políticas".

"En ningún lugar del mundo puede existir una negociación bajo presión y extorsión, para que pueda existir una negociación debe haber un marco de respeto mutuo y los actores tienen que estar libres de ataduras y exigencias, además de una actitud de tolerancia y comprensión de las realidades, cuestiones particulares y responsabilidades de cada sector".

"La situación se presenta parcializada y sesgada, porque por ejemplo, para analizar los reclamos sobre salario se intenta persuadir a la sociedad con la publicación del salario básico del docente recién ingresado. Pero en la realidad los dirigentes sindicales y los sectores más conservadores y rancios del sistema, saben que la gran mayoría de docentes tiene dos o tres cargos, o superposición horaria, y materialmente se les hace imposible cumplir con los cargos de lunes a viernes, además de la planificación y la evaluación de los alumnos, manteniendo él mínimo de calidad educativa exigida y él mínimo de objetivos pedagógicos".

Desde el PRO nos preguntamos: ¿Para qué queremos en Tierra del Fuego docentes que solo manifiestan reclamos salariales excesivos?, que exhiben intolerancia e incomprensión, y que nunca se cuestionan así mismos; porque la gran mayoría de ellos mandan sus hijos a escuelas de gestión privada donde van los chicos de familias más pudientes o de mayores recursos.

¿Porque la mayoría de los docentes que trabajan simultáneamente en el sector publico y en el de gestión privada, solo paran en el sector publico?, que es justamente donde concurren los chicos con menores posibilidades económicas y son quienes necesitan más apoyo y educación?. En definitiva, ¿Por qué discrimina a los que menos tienen?.

¿Porque si, Tierra del Fuego, estadísticamente tiene una de las tasas mas bajas con relación a la cantidad de docentes por alumnos, en la realidad ello no tiene correlato en las aulas?; ya que se ve una cantidad de alumnos desmedida por docente. Lo cierto es que esto termina siendo así porque tenemos uno de los índices mas alto de suplencias, faltas y licencias del país; lo cual genera un aumento en la cantidad de docentes que el estado debe contratar y un mayor gasto para todos los fueguinos.

¿Porque los fueguinos tenemos que soportar que estos docentes que le brindan tan bajo rendimiento y calidad educativa a nuestros hijos se jubilen con muchos menos años de aporte que el resto de los trabajadores, y con unos montos por la cantidad de años aportado que no se condicen con la contraprestación dada producto de la acumulación de cargos y horas desmedidas?, lo cual atenta contra la caja de previsión social, el futuro de otros trabajadores del Estado y nuestros hijos.

¿Cuando van a dejar de ser hipócritas?. ¡Si desde la vigencia de la ley federal de educación la provincia se ha mantenido históricamente dentro de las primeras en mejor situación salarial comparada con los 24 distritos educativos del país.! A contra mano hemos visto como esta cayendo histórica y paulatinamente la calidad educativa, esto quiere decir que nuestros chicos aprenden cada día menos aunque estén en el aula los 180 días del año escolar.

¿Porque el pueblo a través del Estado debe soportar un sistema docente suicida para la sociedad?

Decía Mac Namara que la guerra era algo demasiado importante para dejarla en manos de los militares,

nosotros decimos que la educación es algo demasiado importante para dejarla solo en manos de los dirigentes del SUTEF y circunscribirla a una permanente discusión salarial, que ha demostrado no resolver el problema de fondo, que es que los chicos se eduquen.

Tampoco es un problema nominal de cumplir con 180 días de clase, sino de cómo son esos 180 días de clases, cual es el nivel académico, qué objetivos pedagógicos son alcanzados, que evaluación se hace sobre el desempeño de los docentes y de los educandos.

Necesitamos conducir la educación hacia un sistema de jornada completa, con idiomas, reforzar matemática y lengua. Asimismo, incluir actividad deportiva intercolegial durante todo el año.

Para eso necesitamos construir más edificios escolares, y establecer una reforma del sistema que nos haga regresar a la educación inicial, primaria y secundaria.

Para eso necesitamos dedicación exclusiva de los docentes, vale decir la imposibilidad que ocupen más de dos cargos docentes.

Esto es así, porque por ejemplo el docente que da clases por la mañana, necesita horas libres para revisar cuadernos y carpetas, corregir, revisar evaluaciones y planificar. Y si el docente tiene dos o tres cargos, me pregunto: ¿ en qué horario corrige, revisa carpetas y planifica??? Además de tener tiempo para reponer energías ¿y su familia???.

Por eso a los pocos meses de iniciado el periodo escolar, comienzan a aparecer los primeros certificados médicos, las licencias psicológicas, y los problemas con el docente que no puede sostener el ritmo de clases, se terminan quebrando y dejando a la deriva a sus alumnos.

Un docente que comienza a las ocho de la mañana y llega a su casa a las 11 de la noche que puede saber de la necesidad de sus alumnos: ¿qué puede corregir o evaluar, que objetivo pedagógico puede alcanzar?. Ninguno.

Al final esos docentes terminan con certificados médicos o directamente faltan o no transmiten ningún conocimiento, sin posibilidad del alumno de llegar a los objetivos planificados a comienzo de año.

Este déficit es acumulado, año tras año, y terminamos con alumnos expulsados del sistema educativo, condenados al fracaso en el nivel superior y ni que decir cuando llegan a la universidad sin posibilidades de encarar la educación superior, pues el sistema en lugar de formarlos los ha deformado. En nombre de la premisa falaz de "enseñamos a luchar".

La Propuesta del PRO para el área es: dedicación exclusiva, un único cargo docente con mejoramiento salarial, pero con la obligación de cumplir objetivos de evaluación y planificación a los alumnos con una carga horaria de 8 hs. En total 4 horas frente al curso y 4 horas para planificar, corregir, y evaluar el desempeño del educando y del docente.

Hay que definir para que necesitamos la educación, en un marco de desarrollo del ciudadano preparándolo para la vida y dotándolo de herramientas que le permita insertarse en un sistema productivo y virtuoso de progreso personal y de la sociedad toda.

"Definida que educación necesitamos, allí el método de instrucción, que tipo de sistema docente y los institutos de formación de docentes. El docente debe adaptarse a la necesidad de la sociedad en general y del educando en particular, no la sociedad y los alumnos a las necesidades de los docentes", concluye diciendo el manifiesto.