En la primera parte se estuvo trabajando en la construcción de legajos escolares que es una cuestión que, según Polimeno, desde hace tiempo se debe repensar como componerlos. “Estábamos acostumbrados a que el legajo formaba parte de una mirada sobre la educabilidad, de poner acento en el sujeto y en el déficit”.

En segundo término se realizó una mejora con respecto a que la educabilidad era considerada con aquel sujeto y sus cuestiones socioculturales. Hoy lo que se busca es construir un legajo de la comunidad áulica y a partir de allí ver que vinculaciones se generan entre pares, con los adultos, con los objetos de conocimientos y ver que pasa con esos sujetos en esa comunidad.

“Como Dirección de Psicología lo que buscamos es no reproducir las desigualdades sociales adentro de la instituciones como desigualdad educativa, por lo tanto nuestros sujetos son sujetos de derecho, están considerados en ese contexto áulico con sus vínculos, con sus posibilidades y nosotros tenemos que ver qué dispositivos desplegamos para que ese sujeto se emancipe en su aprendizaje pero con él dentro de ese contexto áulico, no él y sus condiciones sociales o su vulnerabilidad social” señaló Polimeno.

La supervisora aclaró que no es lo mismo hablar de vulnerabilidad social que vulnerabilidad educativa. Una habla de las condiciones sociales, que muchas veces impactan pero lo más importante es lo que tiene que ver con la vulnerabilidad educativa que significa pensar en aquellas condiciones materiales y simbólicas que muchas veces obturan, irrumpen o quiebran el vínculo educativo.

También participaron de este plenario, integrantes del Servicio Local para la Promoción y Protección de los derechos del niño. Referido a esto Polimeno señaló: “el interés era generar con el servicio local y con su nuevo coordinador, Patricia Lulli, la estrategia de trabajo distrital, cómo nuestros equipos, nuestras estructuras del territorio van a llegar con la demanda al servicio local y cómo se va a componer el trabajo en red coincidiendo en que la Ley de Promoción y Protección de los derechos del niño habla de la corresponsabilidad. Entonces no considerar que el servicio local es un lugar donde nosotros podamos delegar sino que es un trabajo conjunto por lo cual es necesario construir la red porque esto requiere la problemática cada vez más compleja, requiere de mayor pensamiento y de mayor trabajo juntos”.

Actualmente hay chicos en Saladillo que viven en la calle cosa que antes parecía una problemática del conurbano o de las grandes ciudades. “Hay situaciones donde los adultos están y otras donde los adultos no aparecen por eso es que nuestro principio es trabajar en las instituciones con ese sujeto, niño o joven, atendiendo a sus condiciones pero sobretodo generando condiciones institucionales para que la escuela pueda cumplir con el poder que tiene de enseñanza y para que la calle no aparezca” indicó la Inspectora de Psicología