La mayoría de los establecimientos a los que han llegado las computadoras portátiles de la Nación todavía no terminan las obras técnicas o deben empezar con la capacitación docente.
Las Exomate X352, fabricadas por la empresa Exo, provienen de dos planes nacionales. Están financiadas por la ley 26.058 que establece un fondo para el desarrollo de las escuelas técnicas y también por la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES).
El primer obstáculo para el uso de las computadoras portátiles en las escuelas locales es técnico. Cada edificio necesita cumplir una serie de condiciones para que las máquinas funcionen.
La más difícil es la construcción de una sala de guarda y carga, el lugar en el que deben alojarse las netbooks cuando los alumnos no las usan.
Esta sala debe tener varias tomas de corriente, lockers, estabilizador de tensión, una forma de mantener la temperatura constante (puede ser aire acondicionado), rejas y alarma.
La primera escuela de Mendoza que recibió las netbooks de la Nación fue la Pascual Iaccarini, en San Rafael. Sucedió en junio para premiar el accionar de sus alumnos, que organizaron una contrarrateada vía Facebook.
Pero al día de hoy la sala no existe y las máquinas no se usan. “En nuestro caso, para adecuar las instalaciones a las 184 computadoras hay que llamar a licitación, buscar presupuestos. Dos personas que habían presupuestado se bajaron y hubo que empezar todo el proceso de nuevo”, detalló Estela Lúquez, vicedirectora.
Luego remarcó que han contado con “todo el apoyo de la DGE, pero deben cumplir con los requisitos de los planes”.
El director de Educación Técnica y Trabajo de la DGE, Juan Carlos Rivas, entendió la demora como “el proceso lógico que requiere poner en marcha una gran cantidad de equipamiento como el que ha llegado de la Nación.
Sin embargo, por los pasillos de la DGE no faltan quienes mastican bronca porque los fondos para las adaptaciones (todos nacionales) se comenzaron a depositar en mayo.
Después empezaron a llegar los equipos y más de un establecimiento se vio sorprendido. Por ende, la mayoría de las escuelas que han recibido los dispositivos no los usan o lo hacen a medias.
Igualmente hay colegios como el Manuel Belgrano (Ciudad) o el Daniel Manzotti (Las Heras) que ya tienen su sala de guarda y carga lista. “Lo mismo se da en las escuelas del Valle de Uco”, aseguró Rivas. Esto permitirá que las máquinas sean usadas en cortísimo plazo.
El segundo obstáculo para que todo el potencial de las máquinas comience a ser aprovechado es la adaptación de los docentes a su uso.
“El plan del Gobierno nacional es muy bueno. La brecha tecnológica va a disminuirse y la DGE ha cumplido en tiempo y forma con los requerimientos para que podamos llevarlo adelante. Ahora resta poner en marcha la capacitación de los docentes en tres etapas, que no va a ser nada fácil”, sostuvo Daniel Costella, director de la escuela Manzotti.
Los pibes y los docentes están muy conformes
Los alumnos, docentes y directivos consultados por UNO mostraron grandes expectativas en torno al programa puesto en marcha por el Gobierno nacional.
Walter Argumedo (18), alumno de la escuela Los Corralitos (Guaymallén), consideró que las computadoras entregadas por el Gobierno nacional “están buenas (ver características) porque facilitan una dinámica de trabajo más efectiva. Hacemos todo en la computadora y ganamos tiempo”.
Sus compañeros Vanesa Funes (18) y Lucas Loyola (18) coincidieron y pusieron énfasis en la posibilidad de trabajar en red con los profesores. “Terminamos el trabajo y lo mandamos por correo electrónico a la profesora. Todo es mucho más rápido”, graficaron.
Estos chicos, que cursan el último año de la secundaria, todo el tiempo que están en la escuela trabajan en la computadora, más allá de que no dejan de lado las carpetas y lapiceras clásicas.
“Recién hace dos semanas que estoy con estos alumnos, pero creo que es un estímulo muy grande para ellos esta forma de trabajo”, opinó Paula Lucero, profesora de la materia Producción Animal.
Patricia Salomón de Morro, directora del colegio, subrayó lo positivo de trabajar con estas máquinas. “Incluso tenemos dos alumnos que han hecho pasantías y desde las empresas se han comunicado para ofrecerles trabajo apenas se reciban”, dijo.
La capacitación de los profes, todo un tema
Además de los problemas con el acondicionamiento técnico para que las netbooks funcionen plenamente está la capacitación de los docentes.
“Es todo un tema”, anticipó Daniel Costella, director de la escuela Capitán Daniel Manzotti, y así lo reconocieron desde la DGE.
“En este aspecto vamos a tener que dar el tiempo necesario para que los profesores puedan combinar sus estrategias educativas con las posibilidades que dan las máquinas. Es difícil, porque en muchos casos ya se da que los alumnos saben más que los profesores. Pero se da una interacción muy interesante”, señaló luego.
Néstor Quinteros, especialista en informática, explicó que existen dos formas de capacitación para los docentes.
La primera es la que brinda el Estado a través del Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (Promedu).
“Esta capacitación tiene tres niveles. Uno bajo, para los que no tienen ningún conocimiento de informática; otro medio, para los que ya saben algo, y uno avanzado, para los que tienen cierta experiencia”, detalló Quinteros.
La segunda capacitación a la que podrán acceder los docentes es a distancia, en la página www.mendoza.edu.ar.
“Acá existe un sistema tutorial en el que figuran las preguntas más frecuentes para la operación de las máquinas y la formas en que se pueden aprovechar en cada área. Todavía no hay foros”, explicó Quinteros.
Los colegios privados
El programa nacional para otorgar una computadora por alumno no tiene en cuenta, por ahora, a los colegios públicos de gestión privada.
Desde el Consejo de Educación Católica (CONSEC), que nuclea a la mayoría de los colegios privados de la provincia, explicaron que se mantendrán expectantes con respecto al plan.
La idea es seguir de cerca su aplicación, ver cómo se desarrolla, evaluar resultados y solicitar su inclusión, en caso de que lo vean necesario. También tomaron como normal que primero se apoye a los colegios públicos, aunque trascendió que muchos lo consideran injusto.
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