El Equipo de trabajo del Consejo Provincial de Educación realizó ayer una mesa de trabajo para propiciar la articulación de las líneas de acción enmarcadas en la política educativa provincial y que llevan adelante los niveles y modalidades del sistema educativo.

Dicha reunión, fue encabezada por la presidenta del Consejo Provincial de Educación, Silvia Sánchez y contó con la participación de la vicepresidenta, Iris Rasgido; la vocal por el Poder Ejecutivo, Nora Consiglio; la secretaria de Coordinación Educativa, Cristina Fuenzalida; la secretaria de Coordinación Administrativa, Claudia Neun; la secretaria General, Marisa Infante; y directores de niveles y modalidades, directores y coordinadores de Áreas del CPE, directores regionales y coordinadores pedagógicos.

En esta ocasión, cada área realizó una presentación de las líneas de acción que lleva adelante con el objetivo de generar un marco amplio de diálogo y participación como parte del proceso de construcción de la agenda de la política educativa provincial actual, sobre la base de la Ley de Educación Provincial Nº 3.305 y la Resolución Nº 188/12 del Consejo Federal de Educación.

Asimismo, las analistas del CPE, Liliana Arzuaga y Fabiana Luján presentaron el estado de situación de los procesos de construcción y redefinición de los Diseños Curriculares Provinciales (DCP) en cada nivel y modalidad para el diseño de una agenda de trabajo conjunta.

Al respecto, la titular de la cartera educativa explicó que esta jornada “es la continuidad de un trabajo que comenzó al inicio de la gestión y tienen que ver con la construcción participativa de la política del Consejo Provincial de Educación” y detalló que en esta ocasión, la intención es “orientar el trabajo de cada área para el trabajo con las líneas supervisiva y el acompañamientos de las escuelas”.

“Esta agenda tiene un trabajo de mucha intensidad en las cuestiones pedagógicas y es preparatoria de las jornadas del Programa Nacional de Formación Permanente en la que inician su tareas las 90 escuelas pertenecientes a la primera cohorte”, indicó Silvia Sánchez. Y agregó: “En este trabajo también pretendemos una articulación entre los actores pedagógicos y operativos porque las cuestiones operativas nos permiten que las cuestiones pedagógicas sucedan, por ejemplo, sino se tramita bien un expediente o la reparación de un espacio”.