“En aras de universalizar y extender la educación secundaria, ha dado comienzo la proliferación de pseudo-ofertas que lejos están de satisfacer la necesidad de quienes son sus supuestos destinatarios. Estos espejitos de colores que están siendo vendidos como la oportunidad para obtener un título secundario no son más que la cristalización de la política educativas que nos viene siendo impuesta desde hace años, y la repetición de una oferta que ya instrumentan los CENS y las Escuelas Secundarias de Adultos desde hace más de 40 años: la terminalidad para aquellos que, habiendo iniciado alguna vez sus estudios secundarios- no los han terminado”, reza el comunicado que firmaron algunos referentes educativos locales y provinciales, como el Ingeniero Ramón Fernando Lubo, creador del CENS 47 que funciona en la Escuela 7; la reconocida profesora mercedina, Mónica Tirone y el profesor Carlos Antonio Pérez.

“Hoy esos estudiantes se ven tentados por un plan que ofrece la “interesante” oportunidad de cursar dos veces por semana para obtener un título secundario. Oferta tentadora, al inicio, pero que al final del recorrido académico les proporcionará sólo un título de Bachiller, que será probablemente letra muerta. En ese momento, habrán cumplido con alguna ilusión o, simplemente, con una obligación parental, pero lamentablemente dudamos de que puedan acreditar los saberes pertinentes al nivel. El facilismo presentará sus resultados previsibles”, agrega el comunicado.

Lo que están planteando los docentes es que antes un alumno cursaba 26 horas cátedra semanales, algo más de 17 horas reloj semanales en un régimen de cursada anual y ahora se lo “trasplantará” a un sistema de cursada cuatrimestral de 6 horas de reloj semanales. A modo de ejemplo, de 6 cuatrimestres de Lengua o Matemática se reducen a tres. Además, se reduce su cursada a un cuatrimestre por materia y, en definitiva, se achican todos los contenidos a la mitad. “Y con ello las posibilidades de desarrollo de estrategias cognitivas y meta-cognitivas, también, a la mitad”, expresa el documento.

“Ojalá nos equivoquemos pero creemos que el corolario de todo esto será un grupo de alumnos que sabrán no mucho más de lo que sabe un alumno de primaria- y cuando usamos el verbo “saber” no nos estamos refiriendo meramente a “tener datos acumulados. Porque incluir no significa “amontonar dentro de”. Incluir es capacitar para la autonomía, formar para la libertad”, opinaron.

Docentes en alerta piden la intervención gremial

“Lejos de las intenciones que aparecen formuladas en su presentación formal, la puesta en ejecución de este plan, por lo menos en lo que hace a la realidad del distrito Zárate se presenta como atentatorio a la continuidad de los Bachilleratos Nocturnos de Adultos y la puesta en marcha de un ajuste encubierto-antes iniciado con la educación primara de adultos- que está pagando la educación en sus dos aspectos: uno se refiere a la excelencia educativa que se debe garantizar a cada estudiante y que constituye, la verdadera herramienta de la inclusión y la igualdad de oportunidades. En ese sentido resulta muy difícil creer que se puedan alcanzar, al menos, ciertos saberes fundamentales en las distintas disciplinas que conforman la currícula del nivel secundario de adultos con un plan que contempla tan solo dos encuentros semanales de tres horas en un cuatrimestre y durante un año para los egresados con certificado de 9no. año, en dos años, para los egresados de 8vo. Año y en tres años para los egresados de 7mo. año. Los docentes al frente de aula conocemos cual es la realidad y sabemos la imposibilidad de poder brindar esta acreditación “express” que postula el Programa si no es mediante el desprecio hacia la calidad educativa en pos de un ajuste presupuestario”, dice el documento firmado por decenas de reconocidos profesores que dan clases en las escuelas de nuestro distrito.

A raíz de esto, exigen a los gremios docentes em Zárate, UEZ y Suteba, que se manifiesten y marquen una postura al respecto. Además, plantearon otra inquietud, el riesgo de la pérdida de fuentes de trabajo. “El segundo aspecto del problema se centra en la pérdida de la fuente de trabajo que ello significa, al cerrarse cursos y reasignarse, en primera instancia, al personal titular, quedando total e inmediatamente desprotegidos los docentes provisionales. Asimismo, no se entiende porque motivo el Plan Fines, del que interviene el gobierno nacional, provincial y municipal, no es coordinado directamente desde los mismos establecimientos educativos utilizando el plantel docente de los mismos, en lugar de empelar personas con una relación contractual precaria. Por ello, reclamamos, que se tenga en cuenta lo expuesto para garantizar: 1) Un servicio educativo de calidad para los alumnos y 2) la estabilidad laboral de los compañeros docentes”, finaliza el comunicado de los profesores.

Plan FinES

Este es un proyecto que impulsó el gobierno nacional para evitar la deserción escolar y que todos los alumnos finalicen sus Estudios Primarios y Secundarios. Hubo un plan previsto para el período 2008-2011 y un “Plan FinES 2” destinado a jóvenes, adultos y adultos mayores trabajadores de las cooperativas del Programa “Ingreso Social con trabajo”, “Argentina Trabaja”, y trabajadores de las entidades gremiales.

“Es una improvisación”

“Los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS), vienen siendo sobrecargados de tareas pedagógicas y administrativas desde el año 2003, con la implementación de la modalidad semi-presencial. Más trabajo por el mismo precio como una buena manera de hacer economía para las autoridades ya que con una estructura institucional acotada a un director y un secretario se resolvió la atención de una planta funcional y de una matrícula que fue creciendo desmesuradamente. Nunca se atendió desde los niveles distritales, regionales y jurisdiccionales los reclamos de recategorización ni de provisión de personal, un vicedirector, un bibliotecario, un prosecretario. En los CENS, y desde el año 2001, directores y secretarios sumaron la responsabilidad técnico-administrativa de confeccionar títulos del programa FinES. Ahora la disposición conjunta 1/13 suma a estas tareas el riesgo de contener, en la misma institución, a alumnos de 18 con otros de 15, 16 y 17 años, considerados niños por la Convención de los Derechos del Niño. Entonces nos preguntamos, si estas acciones no configuran signos de improvisación del Estado nacional. Si no implican explotación del personal directivo. Si no conllevan a una estafa final, a pesar, quizás, de las buenas intenciones. Si estos planes no disfrazan “espejitos de colores” frente a una realidad que demanda calidad creciente en un mundo cada día más complejo. ¿Esto es inclusión en serio? Si esto no refleja la contradicción entre las palabras y los hechos, entre la Ley Suprema y las normas de menor jerarquía. ¿Estas acciones implican una transformación formativo- pedagógica profunda o encubren una forma más de clientelismo político- partidario?”, concluye el comunicado de ex directores, ex secretarios, ex docentes y profesores activos.