La apertura del Primer Encuentro Provincial de Equipos de Conducción de escuelas de EGB y Especial, ayer en la Escuela de EGB Nº 1.

A más de 200 docentes, entre supervisores, directores, vicedirectores de escuelas de EGB, rurales y especiales de toda la provincia, reúne en la Escuela EGB Nº 1 de esta capital el Primer Encuentro Provincial de Equipos de Conducción de Escuelas de EGB y Especial.

En la apertura del encuentro, el presidente del Consejo Provincial de Educación, Roberto Borselli, afirmó que en el Ciclo Lectivo 2011 la prioridad estará puesta en “atacar la repitencia y la sobre edad” y señaló como estrategia para garantizar la trayectoria escolar exitosa de los alumnos: “fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes y el trabajo colectivo”.

El funcionario manifestó su satisfacción no sólo por contar en los primeros días del ciclo lectivo 2011 “con la totalidad de los equipos de gestión de escuelas primarias y rurales de la provincia, sino que además tener el plus de contar con todos los equipos directivos de Educación Especial” y evaluó que esta convocatoria demuestra que “estamos transitando un camino en donde efectivamente, el paradigma de la inclusión comienza a hacerse realidad”.

Borselli se refirió a diferentes proyectos que el CPE implementa a través de la Dirección Provincial de EGB, que tienen como objetivo el acompañamiento de las trayectorias escolares de los alumnos y hacen foco en la disminución de los índices de repitencia y sobre edad presentes en primer y segundo ciclo.

Problemas históricos

Al respecto, el funcionario explicó que el propósito de estos proyectos -entre los que se destacan el Programa de Fortalecimiento de las Prácticas Pedagógicas (FOPP) y la Escuela y las Redes Sociales- es “atacar problemas que no son nuevos, sino históricos y que atravesaron a la escuela primaria a lo largo y a lo ancho del país durante décadas, y tienen que ver con la repitencia y la sobre edad”.

También consideró que la disminución o la erradicación de la repitencia “no se conseguirá en forma mágica, pero tenemos que seguir fortaleciendo las líneas de trabajo relacionadas con el fortalecimientos de las prácticas pedagógicas y el trabajo colectivo”.

“Esto significa analizar cómo utilizamos todos los recursos que están en la escuela para que estos chicos que ingresan a primer grado culminen exitosamente el noveno grado o séptimo -a partir de la nueva ley de educación provincial- y no tengan que irse anticipadamente del nivel de escolarización que les corresponde hacia las Escuelas de Jóvenes y Adultos”, explicó Borselli.

En este sentido, el funcionario destacó que los índices de repitencia disminuyeron en los últimos dos años, a partir de la implementación de proyectos focalizados en Primer Ciclo como FOPP, que “fortalecieron los equipos de maestros para atacar un problema tan complejo como la repitencia, que sabemos que no es sólo responsabilidad de los maestros, sino también hay otras cuestiones que inciden, como por ejemplo las familias”.

Respecto a la Escuela y las Redes Sociales, aseguró que “hace falta esa vuelta de tuerca para optimizar lo que sucede en los salones de clase y lo que sucede en estas bibliotecas populares y otras organizaciones sociales que, a partir de alianzas estratégicas con el Estado, ofrecen sus espacios para brindar apoyo escolar gratuito”.

El desafío de aprender

En otro tramo de la disertación, Borselli indicó que “el desafío más grande, y no es novedoso, es que efectivamente los alumnos aprendan, porque lo que no aprenden en la escuela primaria es muy difícil que lo hagan en la secundaria”.

Al respecto, se dirigió a los supervisores de los distintos niveles y modalidades y los instó a “conducir procesos y recuperar la mística de lo que significa que un supervisor convoque a sus equipos directivos y que lo haga en forma sistematizada, poniendo en temas de agenda los problemas que atraviesan a la escuela y reflexionar con sus equipos directivos sobre estos problemas internos o externos”.

También mencionó que es importante “analizar cómo podemos recuperar la centralidad de la enseñanza, poner en valor lo que los maestros enseñan diariamente y cómo recontratamos el vínculo con las familias”.

Más adelante, Borselli subrayó el valor de la planificación y afirmó: “Si podemos generar una planificación seria, donde los supervisores y los equipos directivos de su zona quincenalmente se reúnan y reflexionen sobre problemas, procesos y sus soluciones, y si los equipos planifican un acompañamiento y un seguimiento a sus maestros, creo que estaremos en el camino correcto, tratando no de mirar el corto plazo, sino el mediano y largo plazo en todo lo que ocurre en la escuela”.

El encuentro, que se extiende hasta el viernes, tiene como objetivo “propiciar un espacio de reflexión e intercambio, con la finalidad de profundizar políticas que generen condiciones para fortalecimiento institucional, de calidad e igualdad”.

En la apertura, Borselli estuvo acompañado por la secretaria de Coordinación Educativa del CPE, Fabiana Luján; el director de EGB a cargo, Marcelo Varas; la directora de Educación Especial, Silva Sánchez, y la directora regional Zona Norte, Susana Gaete.