“El norte fundamental de la gestión fue incrementar la calidad educativa y la inclusión social. Ello implicó mejorar los espacios de aprendizaje. No se puede hablar de calidad educativa sin un buen clima laboral, estudiantil y educativo”, precisó el médico.

¿A qué refiere con inclusión?

Cuando se habla de inclusión, muchas veces uno piensa que significa abrir el ingreso de la manera que sea. Hay un concepto interesante que los educadores debemos discutir y que algunos pedagogos llaman residencia educativa. La Unesco viene midiendo desde hace 15 años el rendimiento de la educación primaria en América Latina y secundaria, en cambio, la universitaria no se mide tanto, sin embargo algunos relevamientos señalan que existe un segmento socioeconómico desfavorecido que tiene buenos rendimientos académicos. Llevar del discurso a la práctica el tema de inclusión significara monitorear a esos jóvenes, captarlos y apoyarlos. Estos datos dan cuenta que esos jóvenes tienen una buena salud mental y una rápida adaptación social. No interesa una universidad abierta a modo de guardería, no interesa cuantos ingresan, sino, cuantos egresan. La universidad debe seguir siendo gratuita para los estudiantes, pero tiene un costo para la ciudadanía. Tenemos que apuntar a que se gradúen la mayor cantidad de personas. Para esto debemos mejorar las condiciones en los ámbitos de aprendizaje, mejorar la idoneidad del docente. Pero fundamentalmente apoyar a aquellos grupos que por razones étnicas, geográficas o económicas tengan dificultades para el estudio. El mensaje para los chicos tiene que ser: si se puede. Un poco es lo que estamos haciendo en los Valles Calchaquíes. Como ejemplo pongo a Martín Luther King que en uno de sus discursos dijo ‘ahora me están diciendo que compita, que puedo conseguir un futuro, pero cómo puedo competir si mi padre era un obrero de la construcción y mi abuelo un esclavo’. A partir de eso nacen las políticas de inclusión social. Los docentes no podemos sentarnos a esperar que los alumnos rindan o fracasen según dios disponga. Debemos hacer un esfuerzo adicional con quienes están en condiciones desventajosas.

El doctor Mateo, también se refirió a su candidatura como Rector.

“Es todo un emprendimiento que venimos llevando a cabo desde hace un tiempo con amigos, docentes, estudiantes y no docentes. Esta situación de ser candidato la veo con mucho entusiasmo y preocupación. La intensión, si todo sale bien, es que en el ámbito de la universidad podamos realizar una tarea similar a lo que hicimos en Medicina con un Consejo Directivo que no relegó nunca su función de contralor, como tiene que ser. Sin embargo acompañó siempre los grandes emprendimientos políticos que oportunamente propusimos. Logramos en la facultad un clima educativo amable, equitativo, más justo. En el momento que tomamos la responsabilidad, hacía 8 años que no se celebraban elecciones en el centro de estudiantes y bregamos para que ocurran con regularidad. Implementamos el consejo de maestros, el centro de graduados, los comités de profesores titulares, los foros de jefes de trabajos prácticos. Promovimos que la institución esté viva para discutir cómo debe ser la universidad. También hicimos todo el esfuerzo posible para incrementar la calidad educativa. Hicimos logros con esfuerzo colectivo importante que pueden ser trasladados a la universidad”, indicó con estilo solvente.

“Estamos entusiasmados con que el clima de armonía logrado en Medicina, pueda vivirse en la UNT. La preocupación está en que no es lo mismo gestionar una facultad con 8 mil almas y menos de mil docentes que lo que implican 13 facultades y las escuelas experimentales. En lo personal creo que mientas mayor poder, debe haber mayor responsabilidad y no más privilegios. En esto uno debe preocuparse porque las decisiones afectan a mucha gente por lo tanto hay que tomarlas con mucha seriedad”.

Por último el funcionario dejó en claro que no hay posibilidad de alianza política con algún candidato que lo ubique en la fórmula como vicerector.