Se congregaron más de 250 docentes de Nivel Primario de las provincias de Corrientes, Formosa, Misiones, Catamarca, Tucumán, Santiago del Estero y Chaco.

Esta propuesta forma parte de las políticas nacionales y procura el fortalecimiento de las capacidades técnicas, en apoyo al desarrollo curricular y se concreta en esta oportunidad a partir del trabajo conjunto entre los ministerios de Educación de la Nación y de la Provincia, a través de la Dirección de Nivel Primario.

Esta iniciativa busca fortalecer las políticas de acompañamiento institucionales que ponen el centro, en la enseñanza en la escuela primaria y se desarrollará durante dos jornadas, en múltiples talleres simultáneos en: la Fundación Mempo Giardinelli, el Museo de Medios de Comunicación, El Museo el Hombre Chaqueño, la Casa de la Memoria y Casa de las Culturas.

Para marcar su identidad Chaco y como carta de bienvenida, en la apertura del encuentro se presentó el Coro Toba Chelaalapi y un número artístico a cargo del centro de jubilados de Puerto Tirol y Resistencia.

“ESTE ENCUENTRO NOS PERMITE RECUPERAR EL SENTIDO DE LO QUE ESTAMOS HACIENDO”

En la oportunidad, el ministro Romero saludó a los presentes y reconoció a los organizadores señalando que, este encuentro “nos permite recuperar el sentido de lo que estamos haciendo”. Parafraseó a Jauretche cuando él decía que: “es una comunidad de distintos”.

A la vez que señaló que “siempre es bueno recordar que somos la generación del Bicentenario”, manifestando que para el 9 de julio de 2016 ya no quedará frente a las aulas ningún docente que haya sido formado antes del 24 de marzo de 1976.

“Esto tiene como significado que podemos y debemos ser el tercer imaginario y la tercera pedagogía, en este caso el de la emancipación ciudadana, porque en estos años que van desde el 1976 hasta el 2011, hubieron situaciones que nos analfabetizaron política, cultural y pedagógicamente y, por otro lado, la Ley Federal de Educación que fragmentó al sistema educativo” expresó Romero.

“Hoy somos protagonistas de otra pedagogía que se está forjando, pero tenemos otra responsabilidad, el de la inclusión social como política emancipadora. Nuestro desafío es la inclusión con calidad y excelencia y educativa” afirmó el ministro.

Dijo que hay un imaginario de que es una mejor escuela aquella donde están los mejores, “pero nosotros confiamos, que la escuela primaria debe ser el ámbito de mayor inclusión y para ello es necesario seguir construyendo juntos con una visión común”.

El titular educativo enunció el informe de Jacques Delors donde habla de “la armonía de aprender a conocer, a ser, convivir con otros, a hacer y ahora nosotros le incluimos aprender a pensar”. “Hablamos siempre desde algún lugar, los que estamos aquí desde el paradigma socio crítico, como un instrumento de comprensión e interpretación de la sociedad” sostuvo.

Aseveró: “La educación está para dar la mano fraternalmente a aquellos que solamente tienen una posibilidad democratizadora que la escuela pública. Nosotros también estamos emancipando al emancipado, distintas clases de alfabetización, funcional, cultural, informática, tecnológica comunicacional, pero de lo que estamos hablando es de la recuperación de los sentidos de la escuela” agregó.

“Hablamos de la recuperación de los sentidos de la escuela pública, y para ello es importante que ustedes no se vean solamente equipos técnicos, sino que se piensen además equipos políticos que trabajan por la recuperación de los espacios” manifestó.

“COMPROMISO DE UNA GESTIÓN QUE PONE A DISPOSICIÓN DIVERSOS LUGARES PARA LA FORMACIÓN ESPECÍFICA DE LOS DOCENTES”

Por su parte, la coordinadora nacional, Laura Pitman señaló: “Los que formamos parte del ciclo, queremos darle las gracias al equipo local que ha trabajado mucho para estos dos días de trabajo, en la que se espera que los docentes del norte, puedan avanzar en este espacio de formación, enriqueciéndose con las particularidades de la provincia sede”.

Dijo que este encuentro tiene la particularidad de que se desarrollará en distintos espacios, que tienen que ver con las áreas que se trabajen allí, lo que habla de espacios y lugares, que tenemos de acuerdo a las temáticas que trabajan.

“Nosotros los docentes, siempre en algún punto representamos al Estado frente a nuestros alumnos y nuestras familias. Los contenidos de la educación en nuestro país tienen que ver con la identidad de nuestro país, para que en las generaciones venideras, los jóvenes puedan valorar a cada rincón de nuestra Argentina” expresó. A lo que apuntó que los contenidos son una apuesta, una normativa y “esa es nuestra misión”.

“Lo que no tenían los contenidos hasta que comenzó este ciclo eran docentes preparados para socializar los contenidos y democratizar la información” explicó.

“QUE LA EDUCACIÓN SEA LA BÚSQUEDA DEL ALIMENTO COLECTIVO”

La directora de Nivel Primario, Miryam Gómez, saludó a los presentes contando las dos acepciones del significado de la palabra Chaco, por un lado el barro preciado que se buscaba para la realización de artesanías y, por otro lado, significa también la caza acorralada o caza colectiva en la búsqueda común del alimento.

“El hecho de que ustedes estén aquí, nos representa que están buscando el alimento, que hoy se traduce en la educación. Esta educación que espera llegar a todos los niños y nos compromete a que además de estar en la escuela, además aprendan, dependerá de la dedicación que cada uno ponga en transmitir a las nuevas generaciones, eso que nosotros valoramos”, señaló la funcionaria.

Asimismo destacó que esta imagen del Chacú, como alimento colectivo, como es el saber, es algo que no se puede obtener de manera individual y todos tenemos que poner parte de nosotros para atrapar esa presa que los va a liberar.

“Lo que nosotros estamos proponiendo desde la Nación como desde la Provincia implica el saber, que requiere pasión por transmitir ese saber, y desde esta gestión del gobernador (Jorge) Capitanich y del ministro Romero, este es el mensaje siempre: entre todos y con pasión, busquemos la comida, comida que es el saber”, manifestó Gómez.