El relevamiento realizado en 13 escuelas determinó el soporte educacional para jóvenes de 22 barrios de la ciudad, con 25 docentes dispuestos a generar una inclusión desde el conocimiento que abra las puertas sociales, de manera conjunta.

En 2010 el Municipio puso en marcha un importante programa para promover la continuidad del ciclo educativo de chicos de la ciudad que arriesgaban el cursado del secundario.

El paso de la escuela primaria al próximo peldaño a veces por razones culturales, económicas, o simplemente por dificultades en el aprendizaje genera un quiebre que perjudica posteriormente la inclusión social, incluso desde la reducción de probabilidades en la consecución de un empleo. Es por esto que en un trabajo conjunto entre las secretarías de Educación y Desarrollo Social, la Municipalidad de Rafaela, logró coordinar el Programa de Inclusión Educativa, cuyo objetivo fundamental es asegurar la continuidad de los estudios, iniciándolos de la mejor manera, de acuerdo a la obligatoriedad que desde el Estado nacional se impuso al ciclo secundario.

El proceso se inició con un relevamiento en las escuelas, con la detección de los casos de riesgo; y fue así que 148 chicos iniciaron el proceso de tutorías y apoyos escolares, habiendo terminado el primer año 137 de ellos, pero permaneciendo en el sistema de sustento algunos más que no pudieron seguir con el cursado tradicional en las escuelas.

Rafaela tiene actualmente una tasa de alfabetización del 96,7 por ciento; y con un 33 por ciento de su población dentro del sistema educativo, desde el nivel inicial al universitario.

El año pasado para el Programa se dispusieron 230,764 pesos, de los cuales 92,513 correspondieron a las 148 becas del mismo. Esa inversión en educación tendrá sus frutos en algunos años para la ciudad, pero sin lugar a dudas esa base construída dio lugar a una continuidad más establecida en todo el proceso.

Durante los meses de noviembre y diciembre se realizaron los relevamientos en las escuelas Sarmiento, Colón, Languier, Don Tomás, Villa Podio, Perón, Madre Teresa de Calcuta, Amancay, Lisandro de la Torre, Paul Harris, Angela de la Casa, 25 de Mayo y Peralta Pino. De 500 casos puestos a consideración, se extrajeron 64 en los cuales no había intención de seguir estudiando, sumándose otros 80 considerados “dudosos”, con la ayuda de los maestros. A estos chicos se los entrevistó con sus familias, se les informó, concientizó sobre la importancia de mantenerlos en el sistema escolar, con lo cual el apoyo empezó ya sobre el cierre de 2010.

Hoy por hoy son unos 145 chicos los que se incorporan al programa para 2011, incluyéndoselos en la colonia de vacaciones que se brinda en la nueva pileta municipal ubicada en el predio de la Granja El Ceibo.

Este año estarán también algunos de los alumnos que en 2010 iniciaron el programa y que precisan un año más de apoyo en materias que van desde inglés a matemática, pasando por historia y lengua, entre otras.

De esta manera, cerca de 200 chicos serán acompañados este año en su proceso educativo, sustentados por el Municipio para que no abandonen la posibilidad de progresar desde el conocimiento.

MAS DOCENTES

La psicóloga Melina Engler, es una de las integrantes del equipo técnico de la Secretaría de Desarrollo Social, que actualmente está realizando la selección de docentes para el nuevo ciclo. Se precisan más profesores que en el año anterior, por lo cual se hizo una convocatoria que recibió a 80 postulantes, de los cuales tendrán lugar 25.

“Trabajamos con el vínculo entre los chicos y el docente como algo fundamental, es una tarea individual, pero gracias a eso se lograron muchos avances”, dijo la profesional que también remarcó el avance generado con las escuelas que es un activo para capitalizar en todo este proceso creciente en el ámbito educativo.

Existe en el Programa un sistema flexible, que permite incorporar a alumnos con dificultades ya iniciado el ciclo lectivo, para generar más igualdad de oportunidades.

Existe entonces un trasfondo de inclusión, tanto educativa como social, ya que en la vinculación que los alumnos tienen con estos maestros en contraturno, se genera una relación muy estrecha, que incluso promueve el conocimiento y la realización de otras actividades culturales y sociales, como el año pasado sucedió con asistencias al cine o al teatro que le abren a habitantes de barrios periféricos las posibilidades de la ciudad, sin exclusión y con calidez.

En este 2011 serán chicos de los barrios Villa Rosas, Villa Podio, Villa del Parque, Zazpe, Mora, Virgen del Rosario, Nuestra Señora de Luján, el sector norte del barrio Belgrano, Barranquitas, Fátima, Villa Dominga, Italia, San José, Güemes, Martín Fierro, Independencia, Malvinas Argentinas, Los Nogales, Amancay, Jardín, Antártida Argentina y 17 de Octubre, los que se repartan, según su domicilio, en los cuatro puntos de encuentro para el apoyo cotidiano; en el noreste en el centro comunitario del Zazpe, en el norte, la vecinal del Villa Dominga, al oeste la Federación de Entidades Vecinales; y al sureste el salón de usos múltiples del barrio 2 de Abril.

Además de las ayudas para que quienes asistieron en 2010 puedan completar los exámenes de materias pendientes desde el inicio de febrero, el apoyo concreto para el próximo año lectivo que comienza el 28 de febrero dará comienzo sobre esa fecha, para ordenar los grupos y atender a todas las necesidades de los asistentes.

De esta manera, la ciudad brinda un auxilio a familias y a adolescentes en una de las transiciones más fuertes de la vida de desarrollo, que de no existir dejaría a muchos fuera del sistema formal en la etapa secundaria. La valoración de la ayuda debe partir desde los núcleos íntimos en los que se desempeña cada uno de estos chicos y expandirse a su comunidad, con la convicción sobre el conocimiento como herramienta única y propia para el crecimiento personal que siempre quedará con esa persona y se podrá incrementar en la medida de la voluntad.