Iaies fue Subsecretario de Educación Básica del Ministerio de Educación de la Nación, asumiendo en el año 1999 y en el año 2001 ocupó, también, el cargo de Secretario de Educación Básica.

Además, coordinó el dispositivo de grupos sub-regionales del Diálogo Regional de Políticas Educativas del Banco Interamericano de Desarrollo (2002-2005) y la Red de Intercambio de Experiencias Educativas con el Banco Mundial (2006-2008). Asesoró a los ministerios de Chile, Ecuador, Colombia y Paraguay y a la Secretaría de Educación Pública de México. Actualmente es Director de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas en Argentina (desde 2004). Desde la misma ha coordinado redes de funcionarios responsables en Políticas de formación y actualización docente, de materiales educativos y de nuevas tecnologías. Ha dirigido el programa de evaluación estructural de sistemas educativos, implementado en Chile, México, Colombia y Costa Rica. Conferencia de prensa Un tiempo antes de la charla, programamada para las 19 horas, Gustavo Iaies junto a Néstor Jamardo, gerente de OSDE Chivilcoy y Mónica Timpone, referente de Relaciones Institucionales de esa entidad, dieron un adelanto de los contenidos de la misma a la prensa. Néstor Jamardo presentó al disertante y consideró que 'este tema es de muchísima actualidad' y 'desde Fundación OSDE queremos aportar al entendimiento de esta nueva problemática social que estamos viviendo' para lo cual 'invitamos a un especialista en estos temas'. En tanto, Mónica Timpone agradeció a los medios y a la comunidad por el apoyo. Lic. Gustavo Iaies Por su parte, Iaies explicó: 'Estamos complicados pero ahora nos damos cuenta de que lo estamos'. Hace algunos años, 'teníamos el mismo problema pero no lo veíamos'. Hoy, 'está la sensación de que algo nos pasa, algo les pasa a los chicos y algo de la relación con la que los venimos criando, no funciona'. Y 'esto es un avance'. Porque 'hasta hace poco, seguíamos creyendo que se trataba de conceder, ceder, escuchar lo que ellos querían y esto nos ponía mal' pero 'no terminábamos de darnos cuenta que no era por ahí'. 'Tengo la sensación de que los chicos están bastante solos', evaluó. 'Cuando nos ponemos a observar los diferentes estudios que se vienen realizando, lo que ellos están pidiendo es que los adultos les marquemos claramente el camino', reflexionó. Asimismo, 'el año pasado terminamos un estudio con estudiantes secundarios de Mendoza, Córdoba y Capital' y 'lo que se desprende de este trabajo es que los pibes piden presencia y orden'. En tanto, 'una de las preguntas era sobre que características hacían a un buen profesor, ellos contestaron, es alguien que sabe, que viene a clase todos los días, que enseña y exige'. Entonces, 'resulta que los mismos chicos están demandando algo mucho más duro' pero también 'de forma más clara que los adultos que estamos viendo como lo seguimos'. 'Los pibes demandan que cada uno cumpla su rol como lo debe cumplir, desde los padres hasta los directores de las escuelas. El gran desafío de los adultos es ver como construimos de nuevo esa relación entre los chicos y los adultos', reflexionó. Además, consideró que 'en los últimos 25 años nos fuimos para el otro lado, estamos en una situación en la cual parecería que hay que volver a conquistar posiciones para pararnos en un lugar' y 'tengo la sensación de que los chicos están para escuchar mucho mejor, esto y lo están esperando'. Por otro lado, señaló que 'el objetivo es ver como los adultos nos paramos en un lugar en donde nosotros conduzcamos la relación en la educación de los jóvenes'. En tanto, 'en la medida en que los adultos perdemos el control de la situación, los chicos están embromados', remarcó. Por lo tanto, 'si no hay mayores que los puedan guiar, están solos, entonces empiezan a aparecer problemas como el bullyng'. Y 'nos preguntamos que pasó ahora, si esto no pasaba anteriormente en las escuelas', subrayó. 'Los adultos desaparecieron y están los chicos intentado regular como es ese modelo, como pueden'. Por esto, 'hay que volver al lugar del padre, al lugar del docente, al lugar del director' y 'hacernos cargo de cada rol, entendiendo qué tiene que hacer cada uno de estos actores para que la relación funcione'. Porque 'hay que encontrar un equilibrio, cómo volvemos a encontrar un eje entre el orden y la libertad'. El lugar de la escuela Para el Lic. Iaies la escuela no está funcionando. 'Todos los días, los niños yendo a una escuela que no los puede contener y no les aporta una guía'. 'Entiendo que, como políticas generales, hay que poner objetivos, hay que definir metas y hay que ver como los evaluamos', recalcó. 'Los directivos se tienen que sentir más contenidos y más escuchados' y 'hay que ir a un sistema que les de mucho más poder a los directores y a los maestros', determinó. Por otro lado, 'también ha cambiado mucho la escuela secundaria, hay tres veces más de la cantidad de alumnos que había antes y considero que los directores están asustados, los alumnos están perdidos y nosotros no sabemos hacia donde vamos', concluyó.