Deberán demostrar qué tanto saben. Durante la segunda quincena del próximo mes, más de 16 mil alumnos salteños de colegios estatales y privados del último año de la secundaria serán evaluados en Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, en el marco del Operativo Nacional de Evaluación (ONE).

En octubre, y con fecha a confirmar, será el turno de los estudiantes primarios.

Desde el Ministerio de Educación de la Nación se difundió que el objetivo es conocer el nivel educativo de los chicos.

En toda la Argentina, rendirán cerca de 362.000 estudiantes del último año de la secundaria que asisten a unas 8.500 escuelas.

Los Operativos Nacionales de Evaluación se realizan periódicamente en las 24 jurisdicciones del país desde 1993. En 2013, se cumplen 20 años de aplicación de este relevamiento.

“Esta información resulta no solo un insumo para la toma de decisiones a nivel del diseño de políticas educativas, sino que constituye un elemento valioso para mejorar la gestión institucional, las prácticas de enseñanza y los aprendizajes de los alumnos”, señalaron desde la cartera educativa nacional.

Evaluación social

Este año no solo habrá evaluación académica. También los encuestadores harán preguntas respecto del contexto social de las familias de los alumnos. Se trata de condiciones socioeconómicas, pero que inciden en el desempeño.

Sin sentido

En Salta, al igual que en toda la Argentina, los chicos deberán rendir exámenes de múltiple opción (múltiple choice), entender consignas, interpretar textos y resolver cálculos matemáticos.

Una directora de escuela de la ciudad opinó que estas pruebas son “muy buenas”, pero desde que se hacen los resultados vuelven demasiado tarde a los establecimientos. “Se debería trabajar para que la lectura y el procesamiento de datos sea más rápido y, por ende, el docente pueda elaborar -en base a las devoluciones- una estrategia para mejorar lo que tenga que mejorar pero en ese momento histórico, porque años después no sirven de nada”, señaló.

Por su parte, numerosos docentes consultados coincidieron en que “estas evaluaciones no tienen mucho sentido, porque en el país coexisten diversas realidades socioeconómicas e instrumentaciones de la reforma educativa”.