Uno de los impactos directos está dado en la tasa de escolarización estimada al año 2010, con referencia al último censo nacional 2001, del 96% para el nivel Inicial, del 99% para el nivel Primario y del 91% para el nivel Secundario, superiores a la media nacional.

Este nuevo escenario hizo que la infraestructura escolar en zonas rurales cobrara una dinámica superlativa, reemplazándose precarias edificaciones con modernos edificios, todos ellos equipados de acuerdo a la modalidad educativa que desarrolla.

Maquinarias agrarias diversas, tractores, instalaciones para laboratorios de producción láctea, entre insumos y otros tipos de tecnología se aprecian en estos establecimientos situados hasta en los parajes más alejados.

Incluso en muchos casos se edificaron importantes albergues y polideportivos, dado que una buena parte de la matrícula acude desde comunidades distantes a varios kilómetros del sitio donde se halla emplazada la unidad educativa.

Parajes del interior

En colonias como El Alba se puede apreciar, en estos días lo antes descripto, y lo mismo en la comunidad aborígen de El Desaguadero, en este caso, con la nueva Escuela 172 "Regimiento de Patricios" que reemplazará a la antigua estructura, además de un jardín de infantes.

Se insistió en reafirmar que "esto de robustecer la educación rural se fue dando a partir de la visión del gobernador Gildo Insfrán en vincular la alianza estratégica entre el campo y la educación, la que está dando resultados alentadores que se traducen, no solamente en la terminación del éxodo poblacional, sino también en el regreso a sus comunidades quienes habían buscado nuevas oportunidades en la ciudad capital u otros puntos del país".

"Hemos trabajado fuertemente en la etapa de capacitación e inclusión y el año pasado se avanzó en la profundización de la calidad educativa", se afirmó desde la cartera Educativa.

Incluso se ratificó la decisión de continuar con una gestión educativa de acompañamiento constante a la comunidad para que haya un cumplimiento acabado de las propuestas innovadoras que se activan, que en todos los casos,impusieron formas y modalidades especiales de enseñanza con la incorporación de maestros y profesores tutores para las materias básicas así como también, aquellas orientaciones para la formación laboral que se ofrecen.

Fue significativo el hecho que esta serie de experiencias contribuyó a aumentar la matrícula, y se mejoró en la retención escolar y el retorno al sistema de muchos chicos y adultos que, por diferentes circunstancias, habían abandonado la escuela.

Incremento de matrícula

Otro dato aportado tiene que ver con el hecho que un centenar y medio de estas escuelas en la modalidad rural dispondrá, en algún tiempo, de energía a través de paneles fotovoltaicos (energía solar), puntualizando que el 30% de éstas, alberga la enseñanza intercultural-bilingüe en el centro-oeste formoseño.

En lo referente a la profundización del proceso de inclusión educativa, se expuso sobre el significativo incremento de la matrícula. De los 148.276 alumnos en 1995, a la fecha superan los 215.000.

Es decir que, en este período, se produjo un crecimiento de 67 alumnos aproximadamente, lo que implica una variación del 45% en la matrícula haciendo base en el año 1995.

Esto implica una tasa de escolarización estimada al año 2010, con referencia al último censo nacional 2010, del 96% para el nivel Inicial, del 99% para el nivel Primario y del 91% para el nivel Secundario, superiores a la media nacional.

Otro aspecto sobre el cual se hizo hincapié tiene que ver con el nivel Inicial, dado que las salas de cinco obligatorias ya es una realidad al haberse logrado la casi totalidad del servicio educativo dando respuestas a la universalización que se propuso.

Actualmente está en proceso de revisión de prácticas y de incorporación de las nuevas estrategias con material bibliográfico y didácticos actuales, como las ludotecas y bibliotecas específicas; con una matrícula aproximada de de 18.800 alumnos este año en estas salas de cinco años, entre estos 2500 corresponden a la modalidad Intercultural-Bilingüe.

En el nivel Primario fue subrayada la marcha del proceso de transformación institucional y pedagógico en respuesta a las necesidades de una mayor articulación con el nivel Inicial y la transición con el Secundario, utilizándose diferentes estrategias de acompañamiento a los docentes en el aula.

La matrícula de este nivel es de aproximadamente 90.500 alumnos, de los cuales, 10.650 corresponden a la Educación Intercultural-Bilingüe