La secretaria Abdala concurrió y tomó participación en los dos eventos, el primero de ellos llevado a cabo en el salón de la Escuela Especial de Formación Laboral Nº 383 ubicada en el barrio Santa Celia, ambas instituciones de esta capital. Igualmente asistieron el director general de Planeamiento e Innovación Educativa, organismo organizador de las dos acciones simultáneas, sus pares de los niveles Inicial (Norma Waidatt), Primario (Pedro Tapia) y Secundario (Guillermo Gallardo), el director de Educación Pública de Gestión Privada, Horacio Duret y la supervisora de Educación Especial Beatriz Vallejos, quien también fue expositora en el panel que continuó a la apertura.

En cuanto a los profesionales que integran estos equipos, que rondaron 90 los asistentes y pertenecen a los equipos interdisciplinarios de nivel Inicial, del programa Crecer Sano, de Educación Domiciliaria y Hospitalaria, de Educación Especial y del CIAPEM (Centro de Investigación y Asistencia a la Problemática de la Escuela Media), son psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales, asistentes social, kinesiólogos y médicos.

Abdala planteó también que “para este abordaje es fundamental el trabajo intersectorial, porque todos los actores deben estar presentes”, más aún, consideró que para que una política educativa sea efectiva tiene que haber políticas de salud, sociales y de justicia, siendo un ejemplo de ello el programa Crecer Sanos, que es un ejemplo en todo el país porque se trabaja con las otras áreas gubernamentales”.

También evaluó como necesario “modificar la estructura institucional que repite la rutina y no interpela”, por ello se hace indispensable el “debate de cómo y desde dónde estamos trabajando”, de modo de crear las condiciones “de educabilidad donde el alumno pueda estar en condiciones de aprender y el docente de educar, estando contenidos y sin malestar, como ocurre ahora, superada la crisis social de 2001”.

Por otra parte, la secretaria Abdala insistió en destacar la importancia de lo institucional, ya que las leyes no han podido modificar ciertas estructuras “donde hay una fuerte tradición en su formato”, por lo que se hace necesario “el trabajo situado, institucional, el del acompañamiento desde otros lugares” y aunque el sistema educativo “es muy extenso, se puede articular con otros equipos y con los Institutos Superiores de Formación Docente “que deben estar donde trabaja el docente y tienen la obligación de acompañar este proceso”, además de “desarrollar propuestas, acompañar y ayudar a ver a las escuelas cuáles son las dificultades y a encontrar sus propias estrategias para que éstas no siempre tengan que venir de afuera”.