La Dirección General de Educación Especial, dependiente del Consejo Provincial de Educación, a cargo de la profesora Silvia Sánchez concretó a lo largo de 2010 una planificación para el área que comprendió acciones diversas, y que al finalizar un nuevo ciclo fueron revisadas, en pos de la planificación para el año próximo.

La funcionaria consideró “inevitables y necesarios” los procesos evaluativos de final de un ciclo lectivo, y consideró que el resultado de esta evaluación arrojó un saldo positivo.

“Reconocemos que es mucho lo que queda por hacer, no obstante y felizmente ha sido éste un año de arduo trabajo, ya que la Modalidad se encuentra en un momento de transición, atravesada por dos paradigmas que coexisten, el clínico y el curricular, este dilema por razones relativas a la formación profesional y conceptos fuertemente arraigados en el colectivo social aún no han sido superados, impactando de manera decisiva en el diseño de los servicios educativos y por ende, en la educación de los alumnos con discapacidad”.

Desde la Dirección se priorizó continuar e intensificar algunas acciones que se venían realizando desde la gestión anterior, tendientes a profundizar los cambios y a la mejora hacia el interior de la Modalidad, a propiciar la recuperación de la centralidad pedagógica en las distintas instituciones que componen la Educación Especial, como así también a trabajar fuertemente en la articulación con los distintos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial, tratando de influir en el cambio de mirada respecto de las personas con discapacidad y su derecho a la educación.

Entre los proyectos desplegados, algunos de ellos -consignando objetivos y acciones- se detallan a continuación: Fortalecimiento de la Gestión Supervisiva y de Equipos de Gestión Institucional con cuatro Mesas de Trabajo con Supervisores y dos Encuentros Provinciales con los Equipos de Conducción de las Instituciones de la Modalidades; fortalecimiento de la enseñanza a través de asistencias técnicas en relación a la reorientación de la propuesta educativa para alumnos con trastornos específicos del lenguaje, desarrollo de la Lengua de Señas Argentina y la educación de los alumnos sordos e hipoacúsicos.

En cuanto a la adecuación de la Normativa se constituyeron tres Comisiones Ad-Hoc para promover la actualización de la normativa que regula la Modalidad, tendientes a la revisión de temas centrales tales como el Reglamento de la Educación Especial, Competencia de Título y el Marco normativo de evaluación, acreditación, certificación y promoción de los alumnos con discapacidad, habiendo avanzado en la elaboración de los documentos preliminares; para el próximo año se prevé realizar la consulta a los profesionales que se desempeñan en la Educación Especial.

Respecto a la construcción de Escuelas para la Educación Inclusiva, se concretó en Río Gallegos el Encuentro Regional de la Zona Patagónica, contando con participación de la Coordinación Nacional de Educación Especial del Ministerio de Educación Nacional, referentes políticos y pedagógicos de La Pampa, Chubut, Tierra del Fuego y Santa Cruz, en el que se abordaron temas centrales como la Educación Inclusiva, las Trayectorias Educativas Integrales de los alumnos, las personas con discapacidad como sujetos de pleno derecho y la función indelegable de la Modalidad en la provisión de Configuraciones de Apoyo.

Otro tema fue el tratamiento de la Educación Secundaria a través de la constitución de dos Comisiones Zonales para analizar el desafío de la educación secundaria y las distintas alternativas posibles de Educación Integral, Formación Profesional, Educación No Formal y Educación Permanente para adolescentes y jóvenes con discapacidad.

Asimismo, expresó la profesora Sánchez que “ha sido muy importante y enriquecedora la participación a través de distintos referentes de esta Dirección en acciones tales como, Educación Sexual Integral, Equipo Consultivo de Educación Secundaria, Comisión Ad-hoc para un Sistema de Apoyos Educativos Provinciales, Comisión Provincial de TIC, Institucionalización de Modalidad de Educación Intercultural y Bilingüe, Ciclo de Formación de Capacitadores en Áreas Curriculares, Comisión Ad-hoc para el Diseño Curricular Provincial de Jardines Maternales, Trayecto Formativo de PIIE, Elaboración de Acta Acuerdo y Diseño del Reglamento de Prácticas Pedagógicas en Educación Superior, entre otras”.

Las tarea del 2011

En cuanto a la proyección del área, consideró que “es necesario destacar que para el año próximo se ha avanzado en agendas compartidas con la Dirección Provincial de Nivel Inicial y EGB respecto de trayectos de formación destinados a Directivos y Supervisores”.

Sánchez detalló que “son prioridades de esta Dirección para el año 2011 la continuidad y profundización del trabajo realizado en el presente ciclo”, al tiempo que destacó como fundamental la concreción de la asistencia focalizada en cada una de las instituciones educativas de la Modalidad.

Esto es, dijo, “a fin mejorar el diseño organizacional de las escuelas para lograr una escolaridad de mayor intensidad en los alumnos con discapacidad, favorecer la integración escolar, coadyuvar a la reincorporación de los alumnos sin discapacidad a la escuela común, como así también desarrollar el trabajo con la familia y en red con la comunidad”.