La titular de la cartera provincial de educación dialogó con El Tribuno de la vuelta al secundario, de la privatización en el Hogar Escuela, de la realidad de la formación docente y de las concepciones pedagógicas erróneas. Se situó puntualmente en los docentes y aseguró que no puede exigirles nada debido al gran déficit en su formación.

Ud. dijo que no hay vocación en los docentes de hoy.

La motivación de la elección de la carrera docente ya no es más por vocación hacia la enseñanza, sino que hay que tener en cuenta los nuevos factores de los actuales tiempos. Ahora la docencia es un factor laboral.

¿Y la formación docente está pensada para estos nuevos tiempos?

No. Cuando nosotros hablamos de la formación docente decimos como un cliché que “los maestros no saben enseñar”, y eso no es tan desarcertado. Nosotros recorremos las escuelas y vemos que los planes de estudio de la formación docente no se condicen con las necesidades actuales, pero no debemos responsabilizar a los docentes porque ellos fueron formados en otro sistema. No podés pedirle algo nuevo a quien fue formado con lo viejo. Por eso no debemos echarles toda la culpa a los docentes; primero les demos todos los elementos y recién les exijamos.

Pero les van cerrando los espacios a los docentes.

Nosotros debemos crearles los espacios institucionales. La impronta debe ser que tenemos que darles más espacios a los docentes para mejorar su desempeño, sobre todo en el secundario, como las tutorías o técnicas de estudio. Por eso yo no puedo exigirles tanto si no les di las condiciones mínimas para prestar el servicio. El docente es el reflejo de una planificación anterior del sistema, por eso no me hago cargo de las falencias anteriores.

¿En cuánto tiempo piensan que lograrán universalizar el secundario?

Es muy difícil. Va a durar toda la gestión del gobernador, y quizá más, cuatro años como mínimo; esto porque en muchos lugares no vamos a poder abrir secundarios hasta que no tengamos profesores recibidos de cada área. El año que viene tenemos pensado abrir las carreras de los profesorados en las que nos hacen falta docentes, para que en 4 años podamos comenzar con los secundarios. No hay docentes. Es preferible demorar la universalización del secundario a que brindemos una educación mediocre.

¿Esos cuatro años están dentro del Plan Quinquenal del Gobierno?

Sí, nosotros tenemos la idea de que se muestre qué es lo que hacemos en el sistema educativo y, además, que cada área sepa qué hacen los otros organismos del sistema, porque la parte educativa es demasiado amplia y compleja.

Por la vuelta del secundario los docentes tienen miedo y dicen que van a perder horas y, en algunos casos, eso significaría quedar sin trabajo.

Yo les garantizo a los docentes de todas la áreas que no van a perder el trabajo. Nosotros ya vamos por el tercer año del traspaso del sistema educativo y lo vamos haciendo paulatinamente; hasta ahora nadie quedó sin trabajo.

Pero a principio de este año hubo muchos docentes de teatro y danzas folclóricas que se quejaban porque se quedaron sin horas.

Está bien, pero diferenciemos. Una cosa es la gente que está en planta y otra cosa es el interino, que cada año tiene designación. El problema lo tenemos nosotros con estos docente en la escuela primaria, porque son designaciones a término y se las realiza por cuadro de la Junta, ya que cada uno entra a trabajar según el puntaje que se tenga. En los casos de artística, el mayor puntaje corresponde a los maestros de plástica porque tienen mayor antig�edad, y a ellos les siguen los de música. Entonces, cuando se reparten los cargos según los cuadros, es muy probable que queden sin trabajo esos docentes.

Pero los docentes tienen miedo.

Los docentes no tienen que tener pánico porque este gobierno no dejó a los trabajadores en la calle; siempre buscamos reasignarlos en las tareas de diferentes maneras. Por supuesto que siempre hay movilidad de profesores que suben y bajan, pero eso no es culpa de la transformación educativa.

¿La privatización del servicio del Hogar Escuela no es retroceder?

Nosotros estamos sosteniendo el servicio, que es de emergencia y en el que la concesión estaba judicializada. Pero el servicio ya está tercerizado, ya hubo pliegos con oferentes ganadores. El problema se plantea porque el oferente anterior y perdedor puso un recurso de amparo por el que no deja que ningún otro oferente entre.

Ud. habló del constructivismo, y sobre cómo codiciona la tarea del docente un programa de televisión.

No, yo no dije condiciona. Los conductores hablaban de que la formación de los docentes empañaba la tarea de los chicos, ya que éstos no aprendían nada, porque ellos estaban dando ejemplos y comparando cómo aprendieron ellos y cómo se aprende hoy. Yo dije que el problema estaba en que quienes bajaron el constructivismo lo hicieron mal, porque les dijeron a los docentes que no había error, que el error lo debían descubrir los chicos y entonces los docentes no marcaban nunca, por ejemplo, las faltas ortográficas.