Los responsables de escuelas especiales de la zona norte de Santa Cruz recibieron instrucciones para reorientar el año lectivo.

Caleta Olivia (agencia)

El encuentro que se iniciará el lunes y finalizará en la víspera, se desarrolló en instalaciones del Hotel Robert y para tal fin arribó un equipo multidisciplinario del CPE presidido por la directora General de Educación Especial, Silvia Sánchez.

En diálogo con Diario Patagónico la funcionaria destacó que se trataron temas sobre la implementación de los acuerdos 79 y 81 del organismo provincial, referidos a la extensión del ciclo lectivo y recuperaciones de jornadas áulicas.

Explicó que los directores ya trabajan sobre la necesidad de construir la información para ver el impacto de la medida de fuerza y que además se otorgaron algunos dispositivos de trabajo para recabar datos en cada institución.

Por otra parte, confirmó que a partir del primer día de agosto se pondrá en marcha un programa de rediseño y reorganización que se extenderá hasta la finalización del ciclo lectivo.

Además, detalló que se trataron temas relacionados con la utilización de los tiempos, los procesos de evaluación, las acreditaciones, trabajos con familias y con comunidad.

“Es una tarea muy intensa que están haciendo los directores y los equipos de conducción, cada uno por su escuela en relación a los artículos”, explicó Sánchez a este medio en un breve intervalo del encuentro.

Al mismo tiempo, aclaró que esta tarea es flexible, habida cuenta de las características particulares de cada escuela, por lo que se está realizando un trabajo muy focalizado, con el acompañamiento de los equipos de supervisores, de acuerdo a las orientaciones que cada nivel y cada modalidad esboza para rearmar los proyectos institucionales.

MAYOR IMPACTO

En otro orden de cosas se refirió al impacto de la huelga de más de sesenta días que afectó a todos los alumnos en general, al tiempo que destacó el valor que la educación tiene como forma de ejercicio de la libertad.

“Entendemos que en la educación especial tenemos un trabajo extra donde además de pensar en los contenidos de los diseños curriculares para las distintas áreas, se deben tener en cuenta los tiempos destinados a los apoyos específicos que los alumnos con discapacidad necesitan por el déficit que esto les ocasiona”, puntualizó.