Al­ber­to Fe­rre­ro, del Mu­ni­ci­pio de Ge­ne­ral Ca­bre­ra, in­di­có que allí hay una es­cue­la que ha co­men­za­do con la ex­ten­sión de las jor­na­das y se acer­ca­ron al área de Edu­ca­ción y Ac­ción So­cial de la Mu­ni­ci­pa­li­dad pa­ra for­ma­li­zar el pro­gra­ma. In­di­có que el res­pon­sa­ble de es­te pro­yec­to es el se­cre­ta­rio de Go­bier­no, Mar­cos Ca­raz­zo, quien se pu­so en con­tac­to con la sub­se­cre­ta­ría de Edu­ca­ción de Río Cuar­to pa­ra que "nos in­te­rio­ri­za­ran en có­mo se lle­va a ca­bo aquí la ges­tión y có­mo se lle­gó a eso".

- ¿Qué ca­rac­te­rís­ti­cas tie­ne la ex­ten­sión de Ca­bre­ra?

- Es más re­du­ci­da de lo que se ha­ce en Río Cuar­to, se cuen­ta só­lo con un tur­no, es de­cir 3 gra­dos, y con me­nos ma­te­rias. La idea es que ten­ga más asig­na­tu­ras y for­ma­li­zar las ex­ten­sio­nes, ya sea a tra­vés de la Pro­vin­cia o del Mu­ni­ci­pio.

Fe­rre­ro se­ña­ló que la po­bla­ción con la que se tra­ba­ja ac­tual­men­te es de 160 alum­nos, en una es­cue­la de 320. En la lo­ca­li­dad ve­ci­na hay 4 ins­ti­tu­cio­nes edu­ca­ti­vas pri­ma­rias, to­das pú­bli­cas, y Fe­rre­ro in­di­có que "si se pue­de am­pliar el pro­gra­ma a la to­ta­li­dad de los alum­nos, se­rá un be­ne­fi­cio más pa­ra la es­cue­la".

Por su par­te, el sub­se­cre­ta­rio de Edu­ca­ción, Fer­nan­do La­gra­ve, acom­pa­ña­do por las coor­di­na­do­ras del pro­gra­ma de ex­ten­sión, in­di­có que "es im­por­tan­te tra­ba­jar en re­des, so­bre to­do con in­ten­den­cias tan cer­ca­nas y con la vo­ca­ción de de­sa­rro­llar po­lí­ti­cas edu­ca­ti­vas".

- ¿Có­mo se tra­ba­ja­rá con la lo­ca­li­dad ve­ci­na?

- Ha si­do una pri­me­ra reu­nión, pa­ra co­no­cer­nos y po­der in­for­mar­les pun­tual­men­te có­mo se de­sa­rro­lla es­te pro­gra­ma. Pa­ra no­so­tros es muy im­por­tan­te po­der ex­ten­der nues­tra vi­sión de lo que es la po­lí­ti­ca so­cioe­du­ca­ti­va co­mo una po­lí­ti­ca so­cial del mu­ni­ci­pio.

- ¿Hay mu­chas di­fe­ren­cias en­tre las lo­ca­li­da­des?

- Las di­fe­ren­cias de es­ca­la no ha­cen a los pro­pó­si­tos y por su­pues­to, hay idio­sin­cra­cias que se ajus­tan a ca­da te­rri­to­rio. Pe­ro el pro­pó­si­to y las ex­pec­ta­ti­vas pue­den coin­ci­dir. A un año de ha­ber he­cho el lan­za­mien­to del pro­gra­ma, nos re­con­for­ta que ha­ya es­te in­te­rés des­de otra co­mu­ni­dad ve­ci­na.