"Enseñamos contenidos del siglo XVIII y XIX, con docentes del siglo XX, a alumnos del siglo XXI". Con la idea de revertir esta frase acuñada por el pensador español, Juan Ignacio Pozo, un grupo de investigadores locales presentaron un ebook gratuito donde se dan a conocer experiencias educativas que incluyen el uso de las tecnologías dentro del aula. "Aprender con tecnologías. Estrategias de abordaje", es el nombre de esta publicación abierta que puede encontrarse en www3.fi.mdp.edu.ar/gidi/libro/Aprender_con_Tecnologias_Estrategias_de_Abordaje_2015.pdf. Los autores son Stella Maris Massa, Lucrecia Moro, Gustavo Bacino, Adriana Pirro, María Elsa Fernández, Antonio Morcela y Miguel Revuelta; quienes compartieron sus experiencias en este ebook en el que hay propuestas con buenos resultados a partir de la inclusión de las tecnologías en el aula, desde el secundario hasta la universidad.

El ebook reúne una serie de artículos elaborados en el marco del Proyecto de Investigación: "Recursos educativos abiertos e intervenciones de gestión, diseño e implementación" de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

El proyecto tuvo como objetivo "enriquecer un acervo clasificado e indexado de Recursos Educativos Abiertos en Ingeniería dentro del campo de la innovación educativa, a través de un trabajo colaborativo con profesores e investigadores de educación media y universitaria, con el fin de apoyar la mejora de los procesos educativos presenciales y a distancia, para el desarrollo profesional de la docencia, la reducción del rezago educativo y la brecha digital a partir del acceso más igualitario a recursos educativos". Así lo explicaron dos de los autores, Stella Maris Massa y Antonio Morcela.

En el transcurso de los dos años de vigencia del proyecto (2014-2015) "hemos presentado en diferentes reuniones científicas nacionales e internacionales los resultados de nuestras investigaciones".

Esta obra integra el contenido generado durante el desarrollo del proyecto a través de once capítulos organizados en tres ejes concebidos como ramas de un mismo saber: "El aprendizaje con tecnologías".

Cubre un amplio espectro de estrategias que van desde la sistematización de los procesos de creación de objetos de aprendizaje considerando criterios de calidad pedagógicos, curriculares y tecnológicos; instrumentos de evaluación por competencias: la rúbrica o matriz de valoración y finalmente el diseño y la puesta en marcha de experiencias de enseñanza y aprendizaje con tecnología que potencian el desarrollo de competencias.

Un aporte

"Los siete autores que componemos esta obra hemos tratado de incluir en ella nuestros trabajos más representativos. Lo pensamos con la idea de que el lector pueda realizar su propio recorrido y lo perciba como un aporte, un granito de arena a su práctica docente que incluya a las TIC como estrategia de aprendizaje", explicó Massa a LA CAPITAL.

"Pensamos en el desafío de las nuevas tecnologías que te obligan a ser mucho más interactiva la clase. Porque el concepto de clase tradicional con un docente parado frente al alumnado hablando, casi no existe más, entonces este libro refleja estas experiencias de aula que son totalmente innovadoras y más en una facultad de ingeniería tan tradicional", especificó Morcela.

Ya sea en 2º año de Ingeniería como en 5º, lo que "encontramos es la necesidad de ser completamente interactivos y migrar hasta este nuevo sistema que está apoyado en las tecnologías y disponible para todos. Este trabajo requiere un cambio de cabeza de los docentes y ha sido un desafío importante llevarlo adelante", acota el ingeniero.

Al respecto Massa añadió: "La tecnología forma parte de nuestras vidas, los chicos conviven con ella y tenemos que actuar en consecuencia. Este ebook va a estar disponible en la red para que lo bajen todos, incluso estamos disponibles para dar más detalles a los docentes y profesores que quieran implementar alguna de estas propuestas".

Por último los dos autores resaltaron la "separación del concepto que el docente enseña" que en este caso "es el que acerca y permite el aprendizaje de los participantes a la vez que aprende también él. Entonces, es un desafío por la cuestión tecnológica pero además es un desafío desde el punto de vista pedagógico al tratar de evaluar ese funcionamiento".