Pasar de curso, repetir o desertar. A la hora de estudiar en la secundaria, se abren tantos caminos como materias. Menos de la mitad de los alumnos termina en tiempo y en forma, es decir, en los 6 años previstos en la currícula.

La información se desprende de un cruce de datos entre matriculados y egresados, al que tuvo acceso Día a Día.

En 2007, 64.184 estudiantes cursaron el primer año de la secundaria, según datos de la Subsecretaría de Promoción de la Igualdad y Calidad Educativa, del Ministerio de Educación provincial. De ellos, 9.924 fueron repetidores. Con lo cual, la cifra de estudiantes “nuevos y flamantes” para esa camada se ubicó en 54.260.

Tras 6 años de cursado, sólo el 44,5 por ciento de los estudiantes de esa promoción egresó en los tiempos previstos. Según se desprende del anuario de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (Diniece), del Ministerio de Educación de la Nación, fueron 24.212 los jóvenes que egresaron en 2012. En el camino se quedaron 30.048 que pueden haber abandonado o repetido.

“Hay distintas formas de fracaso escolar. El mejor de los casos es cuando el estudiante no termina en tiempo y en forma. Pero también hay una buena parte que nunca termina. A veces se carga las tintas contra el joven pero en realidad es sólo un eslabón. El sistema entero es el que fracasa”, explicó Evangelina Ficetti, presidenta del Colegio de Psicopedagogos de Córdoba.

También en Capital. En la ciudad de Córdoba, la tasa de desgranamiento del nivel medio –el porcentaje de alumnos que no se matricula al año siguiente en el curso posterior– es similar a la de la provincia, según un estudio de la ONG Red Ciudadana Nuestra Córdoba.

Según la publicación “Indicadores Ciudadanos 2012”, sólo el 54,4 por ciento de los ingresantes a primer año en 2005 se matricularon en 2010. Los momentos curriculares de mayor pérdida de alumnos se encontraron en la transición de cuarto a quinto año y de segundo a tercero.

“Cuando analizamos el trayecto de los estudiantes, vemos que la matrícula se reduce año tras año. Desconocemos el destino de esos jóvenes que se van quedando en el camino. No tenemos cifras de abandono escolar. Lo que sí podemos asegurar es que hay una merma muy importante”, explicó María Francis Álvarez, demógrafa e integrante de la ONG.

Pasadas de moda. Familias desmembradas, pérdida del estigma del repetidor y escuelas que no seducen son los tres factores principales que explican el desgranamiento escolar, según el Colegio de Psicopedagogos de Córdoba.

“Hoy la economía familiar no puede sostenerse sólo con uno de los integrantes. La mujer también tiene que salir a trabajar. Los niños y los adolescentes tienen menos apoyo en sus hogares. A esto hay que sumarle que la adolescencia se extiende hasta los 30. Y que muchas veces el padre compite con el hijo para ver quién se luce más joven”, explicó Ficetti.

En los estudiantes ya no existe el estigma del repetidor. Al contrario, llevarse materias es a veces condición para pertenecer a un determinado grupo. Finalmente, la escuela no seduce a los jóvenes porque no aporta elementos que puedan ayudarlo a desarrollarse en la vida cotidiana.

“Está muy bien que los jóvenes aprendan a resolver ecuaciones y operaciones matemáticas. Pero también necesitan conocimientos que los ayuden a resolver situaciones emocionales. Cómo manejar la agresión, la angustia y la discriminación son aspectos que deberían incorporarse a la currícula. Hacer una secundaria más atractiva es el primer paso”, finalizó la especialista.

Casi mil

En la provincia hay 965 unidades de servicio del nivel medio, según el Ministerio de Educación nacional. De ellas, 571 son de gestión estatal. Sin embargo, cada vez hay más alumnos en escuelas privadas, según un relevamiento del gremio docente.

“Desgranados” en la secundaria

Matriculados en 2007 en 1º año: 54.260

Egresados 2012 de 6º años: 24.212 (45%)

Las tres patas de una misma silla

Según el Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba, tres factores son los que inciden en el desgranamiento en la secundaria:

1- El estigma, no repetir. A diferencia de lo que acontecía años anteriores, quedarse de año no representa una carga. Al contrario, llevarse materias suele ser condición de pertenencia en determinado grupo de amigos.

2- Menos mamá en casa. Hoy a una familia no le alcanza un solo sueldo y la mujer también tiene que salir a trabajar. Esto hace que niños y jóvenes reciban menos seguimiento de la trayectoria escolar en sus hogares.

3- Escuelas pasadas de moda. Hubo poca variación del contenido de las materias en los últimos años. El joven no encuentra los contenidos que necesita para desarrollarse en la vida cotidiana. Proponen incorporar contenidos “más blandos” como el manejo de algunas emociones, como la agresión y la angustia.