Esto es que los alumnos de nivel Bajo de la prueba de Lengua 2010 pueden resolver tareas que tienen que ver con los aspectos locales de los textos. Estos estudiantes abordan los aspectos superficiales del texto y aunque realizan actividades más mecánicas ya han incorporado la relectura parcial para localizar información. 

En tanto, mostraron un desempeño medio un 49,7%; entiendo que estos alumnos utilizan estrategias lectoras como por ejemplo la reformulación y la relectura. Pueden dar cuenta de la información global (temas, tópicos, ideas centrales, tesis, etc.) que se desprende de los textos y realizar inferencias de mediana complejidad, reconocer tramas explicativas y argumentativas, géneros y subgéneros discursivos.

Y los que mostraron un nivel alto de desempeño, apenas un 7,8%, mostraron que utilizan estrategias lectoras como la anticipación o predicción y el establecimiento de relaciones entre varias partes del texto o entre el texto y sus conocimientos extratextuales. Pueden realizar inferencias complejas, reconocer las distintas voces que aparecen en el texto, la actitud del narrador; dar cuenta de recursos argumentativos de importancia central; identificar estrategias argumentativas; diferenciar distintas prosas en textos expositivos y argumentativos. Estos alumnos manifiestan experticia lectora en textos adecuados al nivel educativo en el que están. 

En tanto, respecto de las Matemáticas, los números tampoco son alentadores, alumnos con nivel de desempeño bajo para las Matemáticas en Formosa, alcanzaron el 53,9%, mientras que nivel medio llegó a 43,1, y de nivel alto, apenas llegó al 3,0%. Para que se entienda, quienes tienen un nivel de desempeño bajo en el área de Matemáticas, muestran que pueden abordar situaciones que ponen en juego capacidades cognitivas básicas como identificar, reconocer, realizar una comunicación directa. 

Resuelven situaciones problemáticas simples, intra o extra matemáticas o utilizadas en otros espacios curriculares, con contenidos aprendidos a lo largo de toda la Educación Secundaria.

Los que integran el grupo de conocimientos o desempeño medio, tienen un cierto dominio de formalización que se manifiesta en las traducciones de un modo de representación a otro. Interpretan consignas dadas en lenguaje coloquial donde están involucradas dos o más variables, seleccionan, organizan y relacionan la información de la situación planteada, traducen de un lenguaje a otro simbólico matemático y buscan la razonabilidad y coherencia de las soluciones. 

Resuelven problemas que implican plantear y resolver ecuaciones y otros problemas que requieren aplicar propiedades geométricas y cálculo de medidas. Y los que poseen un desempeño alto, relacionan conceptos matemáticos avanzados propios de los últimos años de la Educación Secundaria y alcanzan un mayor grado de generalización y de formalización en su pensamiento matemático. Resuelven problemas complejos que demandan inferencias de datos no explícitos.

Vale decir que las áreas evaluadas fueron Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Y que estos valores fueron obtenidos de acuerdo al Censo de Finalización de Educación Secundaria 2010 que realizó el Ministerio de Educación de la Nación. 

Formosa, en casi todas las áreas muestra un déficit que ya desde este medio hemos alertado y que debemos de comenzar a corregir: preocupa sobre todas las cosas, que alumnos que están saliendo de la que podría llamarse, la “anteúltima instancia” para acceder al mundo laboral, la última sería la educación terciaria donde serán formados; no poseen los conocimientos y las herramientas necesarias para ello. Esto es, no saben escribir ni leer; y saber leer no es simplemente la lectura llana, es la comprensión, descifrar el contexto, comprender las palabras. 

De todas maneras, Formosa está por debajo de los índices en la Región NEA pero por arriba, como era de esperarse de los indicados a nivel nacional. Donde el porcentaje en Lengua, con desempeño alto es de 20,4%, desempeño medio, 53,3% y bajo, 26,3%. En tanto, en Matemáticas, el nivel de desempeño alto es de 14,7%, nivel medio, 55,3% y bajo, 30,0%.