Santa Rosa - Desde el gremio consideraron que las pruebas de medición de competencias en Lengua, Matemática y Ciencias son “netamente arbitrarias”, ya que sólo se realizan en algunas escuelas que fueron seleccionadas previamente y sólo son evaluados 35 estudiantes de 15 años en cada una. “El hecho de que se tome sólo dicha variable pone en evidencia la inconsistencia de la evaluación, ya que debería considerarse, por ejemplo: años de escolarización, no sólo la edad sin contar el año escolar”, expresaron.

La entidad gremial señaló, por otro lado, que el objeto de dichas pruebas es organizar un ranking de países según los puntajes obtenidos al realizar las mismas pruebas para todos, y opinaron que “no es objetivo” comparar a países como Finlandia con Argentina o cualquier país del Cono Sur. En ese sentido, dijeron que si lo que se promueve es la educación de calidad, desde el Ministerio debería impulsarse otro tipo de evaluación, que sea participativa y comprometa a toda la comunidad.

“Desde CTERA y UTELPa se insiste con que no es mediante un dispositivo tecnocrático y sin participación de los y las trabajadoras que se lograrán mejoras en las prácticas educativas, pedagógicas y didácticas que en conjunto con el contexto de cada escuela, región y provincia pueden significar un avance en la calidad de los aprendizajes”, manifestaron.

Respecto a las inasistencias al lugar de trabajo, los miembros del gremio docente señalaron que el Consejo Federal de Educación (CFE) debe tener en cuenta que el uso de la palabra “ausentismo” es una falsa denominación, ya que ésta indicaría “vicio de estar ausente”. Mientras aseguraron: “Los docentes en su puesto de trabajo tienen una realidad diferente, compleja, llena de incertidumbre, con cambios a los que debemos afrontar y adaptarnos que acontecen en nuestra sociedad. Esta permanente adaptabilidad es el origen de todos los agentes que desencadenan innumerables enfermedades, junto a la falta de respuestas eficaces para prevenir las mismas”.

Indicaron además que en los últimos tiempos se ha producido una progresiva delegación de la responsabilidad educativa de las familias a los centros de enseñanza, unida a una escasa implicación de los padres en las actividades de sus hijos, dado por la falta de tiempo y del Estado a los mismos trabajadores.

“Las problemáticas que surgen en lo laboral no son provocadas o buscadas por los docentes, nuestra situación se diferencia sustancialmente del resto de los trabajadores estatales, no sólo por la situación de revista que poseemos, sino además que estamos al frente de niños/as y jóvenes quedando expuestos ante la sociedad toda”, concluyeron.