Según adelantó a El Diario, Gerardo Carranza, Secretario General de SITRAED, confirmó que se apunta a saldar una deuda pendiente con los docentes del nivel secundario respecto a la estabilidad laboral y la conformación de equipos directivos titulares. Así también, el sindicalista se refirió a los conceptos que restan acordar en paritarias.

En este sentido, Carranza manifestó: “A las 15 horas hemos sido convocados a una reunión donde vamos a trabajar con la subsecretaria de Políticas Educativas, la profesora Saida Paredes, por la implementación de los concursos, las líneas de trabajo de la educación secundaria, creo que allí vamos a poder escuchar la posición que tengan las autoridades y ver cuáles van a ser las líneas de trabajo, que no solamente van a modificar el régimen de evaluación, aprobación y acreditación, sino también los modelos curriculares que se van a trabajar. Permanentemente tenemos reuniones de trabajo de distintas temáticas, y una de los aportes que hicimos, que creo que mañana (por hoy) va a ser uno de los factores claves a trabajar, es la necesidad de parte de los docentes de contar con la estabilidad laboral, por eso planteamos el tema de concursos para que las escuelas secundarias cuenten con docentes titulares, con estabilidad laboral, y que también se pueda concretar el concurso de ascenso jerárquico, porque es una deuda con las escuelas secundarias sobre todo la estabilidad laboral y equipos titulares, también modificar el nomenclador para que la escuela secundaria pueda funcionar como corresponde.”

Secundario obligatorio

Carranza fue consultado respecto de la reforma de los diseños curriculares y nuevas metodologías de trabajo que pretenden implementarse en este nuevo secundario que están planteando desde el Ministerio de Educación, al respecto Carranza señaló la importancia de contar con un secundario obligatoria y que la sociedad pueda comprender su valor.

“Creemos que es muy importante trabajar en una escuela de calidad, moderna, pero para que se lleve a cabo esto con los nuevos lineamientos que se pretenden trabajar, es necesario darlo a conocer a la sociedad. Lo que nosotros planteamos es que es importante lo que dicen desde el Ministerio, de replantearse cómo se va a llevar adelante su implementación. Esta idea que se ha empezado a presentar de la implementación del nuevo secundario en las distintas localidades, me parece que es muy importante porque lo que busca es no solamente generar un espacio donde participe la sociedad, sino también que se tome real dimensión de la importancia que tiene la obligatoriedad de la escuela secundaria. Entonces, en ese sentido creo que si se va a trabajar en una educación que busque transformar la escuela, es necesario que se realice este tipo de presentaciones, sobre todo cuando se quiere modificar sustancialmente un modelo de educación como la que se plantea en la escuela secundaria.”

Buscar el consenso

Desde hace algunas semanas atrás, desde el Ministerio de Educación han salido a recorrer distintas localidades presentando las nuevas políticas educativas respecto del secundario, que entre otras cosas hace un fuerte hincapié en la inclusión, el respeto hacia todos, un cambio del diseño curricular y de los métodos de evaluación.

En referencia a los cambios concretos que se están planteando, el secretario general de SITRAED manifestó la necesidad de buscar un consenso respecto de dichas transformaciones: “Los cambios y las formas de evaluación es una cuestión que consideramos necesaria que se consensue y que se dé conocimiento no como un modelo nuevo, porque desde hace tiempo se vienen trabajando modelos distintos, sino que se plantee que desde la obligatoriedad no solamente se debe tratar de retener al alumno en la escuela sino que se empiece a ver el valor de la escuela secundaria. Creo que en esto las líneas de trabajo que plantean desde el Ministerio, buscan como clave en la educación secundaria el aspecto técnico, la producción, el trabajo, las trayectorias educativas integrales, eso se tiene que materializar desde las propias escuelas, no solamente con los recursos materiales sino con los docentes preparados para poder llevarlo adelante. Todavía hay una materia pendiente que es cómo se define el ingreso de esos docentes al sistema educativo secundario.”

Negociaciones paritarias

En el mes de febrero, cuando se concretó el primer acuerdo en paritarias respecto de los incrementos salariales, se estableció una agenda de trabajo para ir definiendo otras cuestiones tales como la zona patagónica, el blanqueo de sumas, el pago por material didáctica, entre otras cuestiones. Consultado sobre la situación actual de estas negociaciones, Carranza aseguró que se está discutiendo en paritarias el blanqueo de la zona patagónica y una porcentualidad por el material didáctico, aunque destacó que en el próximo encuentro –que esperan se concrete el jueves de esta semana- insistirán con el nomenclador docente.

“El día 2 de mayo tuvimos una reunión con el subsecretario Diego Punta para trabajar lo que va a ser el blanqueo de la zona patagónica, tal como se había firmado en el mes de febrero. Nosotros nos posicionamos planteando el reclamo del 40 por ciento sobre el valor del cargo testigo de maestro de año, se está discutiendo, como así también la porcentualidad de material didáctico, pero en la próxima reunión vamos a hacer hincapié en cuanto al nomenclador, que es una discusión que se tiene que dar con seriedad antes que finalice el primer semestre. Lo que nosotros buscamos es que cada una de las acciones que se vayan planteando, puedan tener definiciones, en el caso de mañana (hoy) vamos a pedir una definición concreta sobre la implementación del concurso de ascenso jerárquico tal como está planteado en la Ley y vamos a plantear que este concurso se pueda realizar también en la escuela secundaria, donde es necesario contar con equipos directivos titulares al igual que en primaria, en este caso la ley ya lo planteó, solamente tenemos que ver cómo se concreta la capacitación y cómo se arma el cronograma para las evaluaciones, de manera tal que en el 2013 podamos tener en todas las escuelas de nivel inicial, primaria, especial y adultos, directores titulares y vicedirectores también.”