El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, encabezó ayer en horas del mediodía la primera reunión del Comité Ejecutivo del Consejo Federal de Educación (CFE), que integran dos ministros por cada una de las cinco regiones del país y tiene como objetivo el diseño y generación de acciones para abordar la problemática del ausentismo en el sistema educativo argentino.

El encuentro -que tuvo lugar en el Palacio Sarmiento- contó además con la presencia del secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; el subsecretario de Coordinación Administrativa de la cartera educativa nacional, Daniel Iglesias; y el secretario general del CFE, Daniel Belinche.

En la reunión Sileoni sostuvo que “existe consenso de todas las provincias en llevar adelante políticas para resolver el problema del ausentismo docente, que provoca un daño irreparable en el proceso de aprendizaje de los alumnos y que atenta contra el derecho de los chicos a tener clases todos los días”. Y agregó que “no es un problema actual, e incluso es un tema regional que afecta a todos los países de América Latina”.

A su vez, el titular de la cartera educativa nacional señaló: “Es preocupante el ausentismo tanto de los docentes como de los alumnos. Por eso, estamos trabajando desde hace algunos años con medidas concretas, como las becas y la Asignación Universal por Hijo, que han tenido un impacto muy positivo en incentivar la presencia de los chicos en el aula”.

En ese sentido, el ministro detalló: “Estamos trabajando en un capítulo específico dedicado al ausentismo docente que es el que presenta índices más altos, que oscilan entre el 18 y el 25 por ciento en la escuela secundaria, según informes preliminares”.

“Además –continuó Sileoni- queremos articular acciones con las provincias para que a mediano plazo transformemos este tema en una política activa nacional”.

La decisión de conformar dicho Comité Ejecutivo fue acordada –y formalizada con una resolución- por los ministros de Educación de las 24 jurisdicciones, durante la última reunión del CFE, que se realizó en la provincia del Chaco.

Consejo Federal

El ministro de Educación, Alberto Sileoni, presidió el comienzo de la XLIII Asamblea del Consejo Federal de Educación, que reúne a los 24 titulares de las carteras educativas del país.

Al abrir el encuentro, que tuvo lugar en el Palacio Sarmiento, Sileoni presentó a sus pares provinciales al flamante secretario de Políticas Universitarias, Martín Gill. Y comenzó su exposición ratificando “la prioridad política que el Ministerio de Educación nacional otorga a la universalización de la sala de 4 y a la ampliación de la jornada extendida.”

“Hoy no existen dudas sobre el valor que se le debe dar a la primera infancia y a su relación con la trayectoria escolar, como en la importancia de extender la cantidad de horas que nuestros chicos pasan frente a sus docentes. Estas líneas de acción son centrales”, indicó el ministro.

A su vez, Sileoni destacó “hay un convencimiento entre los educadores, en los medios, en la sociedad en su conjunto, de que los 180 días de clases son una bandera obtenida, y ahora vamos por los 190 días de clases y más años en la escuela”.

Además añadió que en sintonía con ese objetivo, se enmarca el abordaje del tema del ausentismo que se registra en el sistema educativo. “Iniciamos una discusión con representantes de las provincias referida al ausentismo desde lo positivo, con un enfoque vinculado a la salud de los docentes, a la prevención de enfermedades profesionales. Y todas las provincias han incorporado reflexiones y experiencias válidas”.

En este sentido, Sileoni señaló: “Estamos trabajando en todas las jurisdicciones que van a ser sede de la prueba Pisa. Hubo coincidencia entre las naciones del Mercosur en la decisión de ratificar la participación en la evaluación, pero también en poner en entredicho y discutir con el organismo la naturaleza de esa prueba, los muestreos, la metodología, las exposiciones de los resultados, y la exhibición de los rankings”.

Por último, precisó: “Los ministros de la región acordamos dos caminos: hacer una presentación formal como región ante las autoridades de Pisa para discutir el instrumento. Y la realización de un Congreso Regional sobre Evaluación, del cual vamos a ser sede, para discutir estos temas y empezar a pensar un instrumento de evaluación regional que converja y complemente la prueba Pisa, incorporando algunas indagaciones que también son importantes, como las de dimensiones axiológicas, ambientales, y actitudinales”.