Los sindicalistas sostienen que deben considerarse también las condiciones de enseñanza. Por otra parte, reclaman que los criterios de evaluación no sean centralistas y tengan en cuenta al interior
Irma Ciani, a cargo de la delegación Río Cuarto de Sadop, marcó la posición del gremio y quiso dejar en claro que la evaluación “no es a los docentes, como la gente piensa”.
“Parece que la evaluación fuera a los docentes, pero no es así. El docente se autoevalúa, se perfecciona y analiza los cambios en los contenidos. Es un preconcepto social”.
La dirigente indicó que la calidad de la educación está cuestionada, y que “la sociedad interpreta que la evaluación del sistema educativo es para ver el desempeño de los docentes. Esta es una interpretación errónea”.
Otra crítica de Sadop a la evaluación es que la Nación utiliza criterios uniformes en todo el país, de manera tal que no se hace lugar a la expresión de conocimientos del mundo inmediato de los alumnos. Además, señalan que los resultados no son representativos del interior, ya que mucho de lo que se evalúa pertenece al ámbito cotidiano de los estudiantes de Buenos Aires.
En este sentido, el gremio hace un cuestionamiento más profundo, que ataca a la organización de los contenidos dentro de los planes de estudio.
“Lo que se plantea es regionalizarlos; que tengan que ver con la realidad social, económica, cultural inmediata de los chicos: qué pasa en nuestro lugar y trabajar sobre esos temas”.
Sadop propone incluir contenidos locales en la currícula, que aborden temas como las economías y las fuentes de trabajo de cada región del país y de la provincia.
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