En este sentido, El Diario dialogó con Pablo Salguero, Secretario de Organización de SADOP, quien sostuvo: “Durante los ocho años de gestión del Gobernador Das Neves y la Ministro de Educación Mirta Romero, SADOP nunca fue recibido, nunca se nos permitió la entrada a las mesas de negociación paritarias, salvo alguna que otra reunión cuando conformamos el Frente de Gremios Docentes, pero nunca fuimos recibidos a pesar de haberlo intentado por todos los medios habidos y por haber, nunca fueron aceptadas nuestras sugerencias y nuestros aportes en todo lo que tenga que ver con la educación privada, con la Ley de Educación Provincial, tampoco hemos sido recibidos –salvo una vez al comienzo de la gestión- por el Director de Educación Privada, Gareis, a partir de ese momento planteamos algunos problemas concretos que tenían escuelas privadas de nuestra provincia y pedimos un relevamiento completo de nuestras escuelas y nunca más nos volvió a recibir, nunca más se aceptó ningún aporte de nuestra parte.”

Grandes expectativas

Desde el sindicato sienten que durante ocho años se los ha menospreciado en cada una de las oportunidades que han intentado el diálogo y acercamiento, “A pesar que SADOP tiene personería jurídica a nivel nacional, que es un gremio que participa en las paritarias nacionales, no fuimos tomados en cuenta; vemos este cambio de ministro con cierta esperanza, no tenemos demasiada referencia de Zaffaroni pero estamos esperanzados y ya hemos iniciado todas las acciones necesarias para poder ser recibidos por el Ministro, para poder plantearle cara a cara cuál es la problemática de la educación privada en Chubut, particularmente e insisto en los jardines que prácticamente están sin regulación, a pesar que hay legislación que debe ser cumplida porque está en juego no solamente las condiciones laborales de los docentes y las docentes del nivel inicial, sino también las condiciones de seguridad de los alumnos. Hay muy pocos jardines en la provincia que cumplen con las ordenanzas vigentes respecto de la habilitación de estos jardines, creemos que mucho tiene que ver con deficiente labor de la Dirección de Educación Privada que no hace el relevamiento que debería hacer, entonces queremos juntarnos con Zaffaroni para ponerlo al tanto de lo que sucede con la Educación Privada. Estamos muy esperanzados y expectantes de ver si el gobierno entrante realmente se decide a diseñar una política educativa que beneficie a todos los chubutenses y que incluya en esa discusión a todos los participantes de la comunidad educativa, consideramos que los docentes no son tenidos en cuenta a la hora de diseñar legislación, al momento de negociar salarios ni de diseñar una Ley de Educación, ya vemos lo que está pasando con la nueva secundaria que según lo que se puede saber respecto a los diseños curriculares que se van bajando a las escuelas, va a generar muchos conflictos y por el momento aparece como poco aplicable, creemos que todo esto sucede porque los verdaderos protagonistas, la comunidad educativa, no son tenidos en cuenta a la hora de generar el lineamiento educativo de la provincia”, indicó Salguero.

Aulas colmadas

Consultado acerca de la problemática de superpoblación en las aulas, el Secretario indicó que dicha problemática también se refleja en las escuelas privadas, ya que deberían tener como máximo 25 alumnos por curso, pero la cifra llega incluso hasta los 45: “Yo creo que otra de las cosas que se tienen que discutir abiertamente entre todas las instituciones que tienen que ver con la educación, sean los sindicatos, los ministerios, la población en general, tiene que ver con qué tipo de educación pretendemos; si el punto es que queremos la excelencia académica, tenemos que saber que no se puede alcanzar la excelencia con entre 35, 40 o 45 alumnos por curso; con docentes que tiene que trabajar doble o hasta triple turno para poder llegar a fin de mes. Esto pasa tanto en el ámbito privado como estatal, es un punto esencial a discutir y a partir de ahí llegar a un consenso y empezar a trabajar conjuntamente. En lo privado está el agravante de que los sueldos y el mantenimiento de la institución dependen de la cuota que pagan los padres, entonces al incrementar la matrícula para tener mayores ingresos y poder solventar los gastos, no se tiene en cuenta la superpoblación de las aulas, con el fin de mantener a la institución pero en detrimento de la excelencia académica, de las condiciones de hacinamiento en que terminan los estudiantes, y las condiciones laborales de los docentes. Nosotros consideramos que un número adecuado de alumnos es un tope de 25 alumnos por curso, porque permite al docente hacer un seguimiento bastante acabado respecto del proceso pedagógico y de la evolución de los estudiantes respecto de los contenidos y de la propuesta curricular; con más alumnos empieza a debilitarse la posibilidad del docente de alcanzar a todos los estudiantes y de hacerles el seguimiento que corresponde.”

Sobre la Ley Provincial

Si bien la Ley de Educación Provincial fue reglamentada, según lo anunciaron los funcionarios del gobierno saliente, hay alrededor de treinta artículos que no fueron reglamentados, que si bien no repercuten sobre la educación privada igualmente son relevantes y repercuten en la educación en general: “El articulado de Educación Privada en la nueva Ley Provincial de Educación está todo reglamentado, insisto en que hemos realizado aportes concretos que no han sido tomados en cuenta, creemos que es una copia de la ley nacional y quizás no se ajusta del todo a las particularidades que tiene nuestra provincia, uno puede tener como orientación la ley nacional pero hay que bajarla a la realidad que nos toca vivir. Hubiéramos sido muy útiles en la reglamentación del articulado de educación privada porque conocemos lo que ha pasado en las otras provincias, nuestros aportes hubieran mejorado las condiciones de la educación privada en Chubut; concretamente nuestros aportes tenían que ver con la habilitación de las instituciones privadas; la relación entre el Estado, los patrones de las escuelas y los trabajadores y de qué forma el sindicato puede mediar para el trabajo en conjunto en capacitación de docentes por ejemplo; el aporte del Estado para que las empresas puedan subsistir más livianamente y no tengan que recurrir al aumento sistemático de las cuotas; en otras provincias SADOP tiene una participación mucho más activa y los resultados son más productivos, pero aparentemente hay una negación bastante manifiesta de parte de los patrones de las escuelas y de la gestión saliente del Estado respecto a los sindicatos en general y de SADOP en particular. No podemos hablar de política educativa si no tenemos una ley que esté perfectamente reglamentada y consensuada con todos los participantes, hay treinta artículos que están sin reglamentar y son importantes y otros diez que dice que llegado el momento se llamará a las instituciones gremiales para discutir esos aspectos. Me parece que es bastante grave tener una Ley de Educación con tan deficiente reglamentación, porque la reglamentación es cómo el espíritu de la ley se va a concretar, después uno recorre las escuelas y ve que esas falencias que tienen que ver con la reglamentación se manifiestan cotidianamente”, manifestó Salguero.