El sociólogo y especialista en políticas educativas, Axel Rivas, coincidió con las políticas impulsadas en Educación en Misiones y la pronta implementación de las escuelas de jornada extendida, sobre cuyos beneficios disertó en un encuentro con docentes, organizado por el ministerio de Educación. Al mismo tiempo, advirtió que la escuela debe “reconvertirse” y admitió que dejó de ser una autoridad inapelable a la hora de impartir conocimientos.

“El sistema educativo está en plena recuperación y en plena crisis al mismo tiempo, porque las crisis que están viviendo las escuelas son globales. El sistema educativo mundial esta siendo constantemente puesto en cuestión, porque los cambios culturales y tecnológicos son cada vez más veloces”, consideró.

El relación al estado del sistema educativo argentino, indicó que tras una profunda crisis que comenzó en los 90 y se extendió hasta 2001, el sistema “se puso de pie a partir de la recuperación del rol de Estado, que puso a la educación como un derecho. Los docentes volvieron a sentirse protagonistas a partir de una mayor dignidad de su salario, de sus condiciones de trabajo. Las tasas de escolarización en Argentina son hoy más altas que nunca y las condiciones para enseñar también han sido muy favorecidas por una mayor inversión educativa. Entre otras cosas tenemos computadoras para todos los alumnos en las escuelas secundarias, algo que hace algunos años era impensable”, indica.

Advirtió empero que “hay grandes desafíos en el aprendizaje de los alumnos. Todavía tenemos que trabajar desde la sociedad en darle más importancia a la educación, como padres y docentes, porque el docente tiene que ser hoy un gran traductor de todo lo que pasa a su alrededor, que es cada vez más variado y complejo, tiene que traducirlo al aula”.

El especialista se mostró favorable a extender las jornadas educativas. “Las jornadas de cuatro horas tienen muchas limitaciones. Creo que la escuela tiene grandes desafíos y uno de ellos es pensar de nuevo su relación con los alumnos que tiene que ser de gran apertura hacía los aprendizajes que tienen los alumnos y que van a seguir generando a partir de su relación fuera de las escuela con los medios. La escuela tiene que aceptar eso, no tiene que ponerlo fuera del aula, tiene que trabajar pedagógicamente con los alumnos. Vamos a encontrarnos cada vez más con situaciones en que los alumnos enseñan a los docentes y esta bien esto, tiene que suceder, es una buena etapa para el sistema educativo”.

Misiones On Line: Hablaba de la crisis del sistema educativo ¿Se puede cuantificar el daño que ha hecho la crisis?

Axel Rivas: El daño se ve mucho en las condiciones sociales de la población y hemos tenido un crecimiento del desempleo, de la pobreza y desigualdad en la década de los 90 que hicieron estragos dentro de las aulas. Porque esos alumnos llegaron con conflictos, con problemas emocionales, con vivencias que eran muy difíciles de trabajar desde el aula. A los docentes les llevó mucho tiempo y lo pedagógico quedo al costado.

En los últimos años a partir de la recuperación económica, el gran desafío es recuperar los pedagógico, es volver a poner en el centro de la escuela a la enseñanza. Creo que eso no solamente requiere más inversión, tampoco es solamente un problema de salarios.

Es necesario volver a hablar de educación, de pedagogía, invitar a un docente a ver la clase de otro, invitar al director, poner en cuestión cómo uno enseña, porque en definitiva uno necesita aprender de los otros, para ver como encontrar salidas, para repensar la pedagogía.

En Buenos Aires se está dando un fenómeno en el que los estudiantes secundarios se animan a plantarse ante la autoridad y reclamar ¿Qué opinión te merece desde la pedagogía?

La juventud siempre tuvo actitudes contestatarias y son propias de su edad y es necesario y bueno que así suceda. No queremos juventudes calladas, quietas, inmóviles, obedientes y sumisas. Lo que pasa es que estamos ante un enorme replanteo de la autoridad escolar, y ese replanteo es muchas veces mal conducido por las escuelas y me parece que hoy el gran debate es como encontrar un punto de equilibrio. No hay extremos positivos, tenemos que tener sensatez, mucha humildad en aprender de las buenas experiencias, de cómo hace una escuela para lograr buen clima y buena convivencia.

¿Cómo estamos en comparación en otros países en calidad educativa?

Argentina siempre tuvo una mayor tasa de escolarización, es decir, más alumnos en el sistema educativo que en los demás países de la región. En los últimos años eso se había adormecido un poco y hoy hay una gran recuperación reciente sobre todo de algo en que Argentina ya es líder en la región, que es el nivel inicial. En los primeros años de escolarización, Argentina está logrando llegar casi al 100 por ciento de los alumnos en las salas de 5 años y crece mucho el porcentaje de alumnos de 4 años que van a la escuela y esto es absolutamente fundamental. Todos los estudios demuestran que el aprendizaje de los primeros años es crucial para el resto de la vida, es un aprendizaje preventivo, es el momento en el cual los cerebros más de nutren de lo que pueden aprender, por eso es muy importante que el Estado genere esa oferta y que las familias demanden por educación desde las más temprana edad. En ese sentido la Argentina sigue siendo líder en la región latinoamericana.

Misiones ha creado una escuela secundaria en cada pueblo ¿Qué impacto puede tener a mediano plazo?

Hay un gran cambio en la escuela secundaria porque había sido organizada como un modelo selectivo para pocos, para poder ir a la universidad, para los que de alguna manera eran las clases dominantes, los que tenían el poder. Hoy ese modelo ya está terminado, pero necesitamos cambiar el modelo de enseñanza que acompañaba esa organización y ese objetivo de seleccionar a los mejores, es necesario hoy un modelo de enseñanza secundaria que sea una adaptación a todos, que pueda acompañar a los jóvenes. Hoy uno de cada dos jóvenes que van a la escuela secundaria es primera generación de escuela secundaria, es decir, sus padres nunca fueron a la escuela secundaria y los padres son muy importantes para acompañar el proceso educativo de los jóvenes. Necesitamos escuelas secundarias no solamente en todos los pueblos, sino escuelas secundarias que puedan dar el apoyo que necesitan cada alumno y que los docentes trabajen más integradamente, no pensar en su materia e irse a otra escuela. Cada un alumno es un problema de todos los docentes y esto es un cambio que todavía falta.

¿Y la aplicación de la jornada extendida en 35 escuelas en Misiones en qué es positivo?

Las jornadas extendidas para las primarias son una gran oportunidad, es el gran desafío de las escuelas sobre todo para los próximos años. Está pasando en todo América latina, varios países de la región están avanzando cuando tienen los recursos, es su principal decisión de política. La Argentina también lo está haciendo. En muchas provincias ya teníamos experiencia y ahora con el impulso nacional, ceo que definitivamente pasa a ser una prioridad de Estado y para Misiones es un gran desafío porque hay algo que tiene que no tienen las otras provincias que es una buena condición de gobernabilidad. Es decir, la continuidad de una misma gestión, en el ministerio de Educación, la capacidad organizativa, claridad en la visión y en las metas y eso para el impacto de la jornada extendida es fundamental. Porque la jornada extendida no tiene resultados automáticos, ni naturales, necesita un gran acompañamiento de la política educativa y gran compromiso con la comunidad y para eso es muy necesario tener claras las visiones y las decisiones de políticas y me parece que Misiones tiene las condiciones para implementar bien una apuesta que puede cambiar la vida de los chicos como pocas otras en las escuelas primarias.

Misiones también innovó con las netbooks en primer grado, con el plan Gurí digital..

Es un gran desafío la incorporación de la tecnología en educación, los docentes tenemos que sacarnos muchos temores, no pensar que necesariamente es una disrupción, no tiene que ser pensado el uso de la tecnología como un antes y un después. A veces es gradual, usar las computadoras dos veces a la semana, a veces es pensar para qué nos sirven las computadoras, no pensarlas como un aluvión que va a reemplazar al docente, pero de ninguna manera podemos dejarlas en sus cajas, puertas afuera de las aulas, ese es un error del docente, por eso digo muy de a poco con actividades muy concretas, pero nunca podemos admitir que las computadoras no sean usadas en las escuelas, porque éstas y el acceso a Internet es el acceso al conocimiento y necesitamos de esas herramientas para enseñar más

Currículum

Axel Rivas es un defensor de la educación pública y desde hace 15 años trabaja para reducir las desigualdades educativas en América Latina y en el federalismo argentino. Desde 2002 es Director del Programa de Educación de CIPPEC (Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento), una organización sin fines de lucro dedicada a mejorar el funcionamiento del Estado.

Está a punto de doctorarse en Ciencias Sociales en la Universidad de Buenos Aires (UBA), luego de pasar un año en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Es Licenciado en Ciencias de la Comunicación de la UBA y Máster en Ciencias Sociales y Educación de FLACSO-Argentina.

Es profesor de materias de política educativa en las Universidades de San Andrés, Di Tella, FLACSO, Alberto Hurtado de Chile y Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires y desde hace más de 10 años es docente de Sociología de la Educación en la UBA.