*"Es esencial para la consolidación del pensamiento crítico", señaló Raso.
Como diputados de la provincia, estamos convencidos de que tenemos que legislar tratando de aportar desde nuestro lugar para dar respuestas a esta preocupación, sostuvo la legisladora Marta Raso, impulsora de esta iniciativa.
La formación y el fortalecimiento de hábitos lectores es esencial para la consolidación del pensamiento crítico, para la adecuada transmisión de saberes, para el fortalecimiento del modelo lector que niños y jóvenes necesitan, agregó al explicar los alcances del correspondiente proyecto de ley.
Entendemos que es un aporte concreto que realizamos, y apelamos a que lo establecido en la Ley de Educación en relación con la lectura y la escritura no quede en una mera declaración de buenas intenciones, añadió.
Raso aludió a la norma sancionada el 19 de noviembre de 2010, en cuyo Capítulo II, Fines y Objetivos de la política educativa provincial, se establece el de Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condición básica para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento; (artículo 13°, inciso l).
Poco impacto
Si bien sabemos que existe el Plan Nacional de Lectura con su correspondiente Programa Provincial, en nuestra provincia las acciones que se llevan adelante poco impactan sobre los alumnos y alumnas de los Institutos Superiores de Formación Docente, admitió la diputada radical.
En este sentido pensamos que deberían focalizarse acciones
específicas destinadas a ese sector, con un presupuesto particular que la provincia debería destinar para tal fin, continuó.
Por lo tanto la creación de un Programa para la formación y el fortalecimiento de hábitos lectores (PROLEC), sin dudas reforzaría el trabajo que se lleva adelante desde el citado Programa Provincial de Lectura, ya que lo que se propone es un trabajo sostenido, con un presupuesto específico, con coordinadores y docentes elegidos democráticamente y por sus antecedentes, añadió.
Dificultades
La falta de hábitos lectores acarrea dificultades para expresar ideas y para comprender lo que se lee. Estas dificultades limitan y obstruyen no sólo la capacidad de comunicación sino la lectura de la realidad social y política, problema extremadamente serio, especialmente cuando se trata de futuros docentes, que en su tarea cotidiana deberán ayudar a que otros puedan leer los textos y el mundo, consideró Raso.
La formación y el fortalecimiento de hábitos lectores es esencial para la consolidación del pensamiento crítico, para la adecuada transmisión de saberes, para el fortalecimiento del modelo lector que niños y jóvenes necesitan, añadió.
Los fundamentos del proyecto, que sigue los lineamientos de uno anterior presentado en 2009, menciona el último informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), en coincidencia con encuestas realizadas recientemente por la Universidad Empresarial Siglo XXI, en los que surgen que Argentina ha descendido notablemente en su calidad educativa.
El informe del citado Programa señala que Argentina cayó veinte puntos, mientras varios países latinoamericanos registraron mejoras en su sistema educativo, entre ellos Chile, Brasil, Uruguay, México y Colombia. Las pruebas de PISA, como es de conocimiento público, contemplan la comprensión escrita, y han arrojado resultados alarmantes: el cincuenta por ciento de los alumnos de Nivel Medio no comprende lo que lee, señaló.
En el territorio de la lectura, como en tantos otros, la escuela
tiene la posibilidad de igualar oportunidades. Por eso creemos esencial legislar para contribuir a la construcción de una sociedad lectora. Focalizamos nuestra atención en los Institutos Superiores de Formación Docente porque creemos que trabajar con los futuros docentes es apostar a mejorar la calidad educativa presente y futura; es apostar a que muchos tengan la posibilidad de un encuentro significativo con los libros y la literatura, destacó Raso.
Comentá la nota