Con una clara orientación humanística, el método “Waldorf” tiene una fuerte presencia en colegios del norte del conurbano y en varias ciudades del interior. Recientemente, un grupo de maestros y padres lo promueven en Lomas de Zamora, con una serie de talleres y con el objetivo de, en el largo plazo, conformar la primera escuela de estas características en la región.
En base a ese conocimiento, se le ofrece al niño, joven o adulto “las necesidades que a su edad le son inherentes”. Esto se materializa mediante la incorporación de la expresión artística como un medio de aprendizaje en las materias curriculares. El canto, la música o la pintura no sólo tienen sus clases especiales sino que también se las utiliza en las de matemática, lengua o ciencias sociales para incorporar conocimientos específicos.
La propuesta es trabajar partiendo de los lineamientos legados por Rudolf Steiner, quien propuso nuevos caminos en la educación a través de la pedagogía Waldorf, creada en Alemania en 1919. Respetando las etapas evolutivas del niño, esta pedagogía educa para “el hacer, el sentir y el pensar”.
Bajo esos lineamientos, comenzaron los talleres de carpintería, acuarela, siembra, tejido y masado, entre otros, que se realizan todos los sábados por la mañana en el Club Progreso de Temperley (Emilio Castro 90).
Así como este método se diferencia en varios aspectos (en algunos, radicalmente) de la enseñanza tradicional, el inicio de cualquier comunidad Waldorf es, idealmente, resultado de un consenso entre padres y docentes. La única institución de zona sur que, hasta el momento, aplica este método es el Jardín de la Aurora, de Quilmes. Pero un grupo de familias de la región se sintió atraída por los preceptos de la pedagogía y así surgió esta nueva comunidad sureña.
“En principio, las familias que vinieron a plantearme la inquietud fueron tres, por lo que decidimos ponernos en movimiento y armar una kermesse en Banfield, para empezar a difundirlo”, cuenta Cap. Después, en diciembre, llegó la feria de Navidad. En ambos eventos, la convocatoria fue grande y pudieron hacerse de varios contactos.
Por el momento, la mayoría de las familias que asisten a los talleres de los sábados envían a sus hijos a jardines de infantes tradicionales, pero comienzan a conocer y adentrarse en los beneficios de Waldorf.
La familia del alumno es clave y tiene un rol fundamental y altamente participativo.
“A largo plazo, el objetivo es lograr el consenso social entre padres de la comunidad para poder fundar el primer colegio Waldorf de la región”, aseguran.
En el proceso de conocimiento y difusión del método, la idea es realizar una serie de charlas informativas en diferentes sedes educativas, además de continuar con las actividades y eventos que se extenderán a Adrogué, Burzaco, Monte Grande, San José y Lanús.
Sobre la pedagogía
La pedagogía Waldorf es un método creado por el filósofo Rudolf Steiner, basado en los principios rectores de la Antroposofía, una corriente filosófica también creada por Steiner, que se propone transitar un camino de conocimiento que permita al hombre percibir la realidad no sensible.
El método divide en septenios las diferentes etapas evolutivas en las que estas cualidades se desarrollan. La primera infancia abarca hasta los siete años y su actividad central es el desarrollo del organismo físico, en el jardín de infantes donde se proponen salas integradas con niños de 3 a 6 años. En la infancia media, desde los 7 a los 14 años, el conocimiento del mundo se realiza a través de la imaginación que despierta y activa los sentimientos. La adolescencia es el período de maduración de la personalidad y cuando se termina de desarrollar la capacidad intelectual. En la pedagogía Waldorf, se respetan las diferentes etapas evolutivas y se trata de no caer en una intelectualización precoz.
La primera escuela fue fundada por el propio Steiner en 1919. Ante una propuesta del director de la fábrica de cigarrillos Waldorf-Astoria, en Stuttgart, Alemania, se ocupó de la educación de los empleados de la empresa.
Bajo el método Waldorf, no se expone al niño a pruebas y exámenes, sino que el maestro evalúa el proceso de aprendizaje a través del contacto cotidiano con los alumnos. Las escuelas no tienen una dirección unipersonal sino colegiada con un consejo de maestros. Los padres tienen una participación muy importante en la vida institucional.
Los contenidos de esta pedagogía alternativa no sólo abarcan a los de la enseñanza oficial sino que los sobrepasan, tomando los aspectos de la educación artística, artesanal y técnica. Los egresados de los distintos niveles se adaptan con naturalidad a otros sistemas educativos tanto en la secundaria como en la universidad.
Contactos:
Blog:comunidadwaldorfsur.blogspot.com
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NA BU 11-05-12
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