Aparicio dijo sentirse bastante molesto cuando una vez más vio la reacción de la sociedad, pero no molesto con la sociedad sino con la situación en sí misma de un enfrentamiento inútil que se ha producido entre parte de la sociedad argentina y los docentes del país. “Realmente me parece que se hace una mirada bastante superficial sobre la situación laboral docente y solo se mira cuando se toma una medida de fuerza, sin mirar quienes son los que la originan o producen la situación para que esa medida se tome. No se mira la calidad educativa, no se mira que en las escuelas cada vez hay más violencia. Que no se miran todos los factores que hacen a la degradación de la excelencia que necesitamos para nuestras escuelas”, dijo un ofuscado Aparicio.

Con respecto a esto señaló que muchas veces hay reacciones verbales violentas en los medios de comunicación a través de mensajes que no conducen nada más que a una escalada de violencia que no tiene sentido porque no se analizan las condiciones de educabilidad y muchas veces no se analiza que dos o tres medidas de fuerza durante el año no cambian la historia de la educación y cambian la historia del resultado en un año electivo. “Este mensaje no es una respuesta agresiva sino un llamado a reflexión para que todos en el año 2012 empecemos a trabajar más juntos en las comunidades educativas y no fragmentados, padres por un lado y docentes por el otro”, manifestó el sindicalista.

Señaló que la comunidad se fija si el docente se compra auto nuevo o que critica que hace paros para no trabajar. Y agregó que los paros del año 2011 fueron: uno por violencia contra un docente y otros dos por reivindicaciones que no solo son salariales sino que también tienen que ver con la calidad educativa.

Con respecto a lo dicho por Cristina de Kirchner en su asunción sobre que iba a respetar las huelgas pero que no iba a dar lugar a la extorsión, Aparicio señaló que según lo dicho por analistas políticos, este mensaje fue para Hugo Moyano dado que hay un momento de gran conflicto de la CGT con el poder ejecutivo nacional. “La finalidad del derecho de huelga la define el sindicato que toma la medida de fuerza y el resultado del derecho de huelga es la reacción positiva o no frente al pedido, del gobierno de turno”.

A todo esto agregó: “Acá el problema es político y tiene que ver con un enfrentamiento concreto de la Confederación General del Trabajo con el poder ejecutivo nacional. Hay que respetar el derecho de huelga y hay que actuar sobre los factores y me parece que no se puede presionar una futura negociación salarial para el mes de febrero diciendo que no hay que extorsionar porque a las negociaciones hay que abrirlas y hay que resolverlas”.

Refiriéndose a las licencias indebidas que piden los docentes, Aparicio manifestó que jamás ha defendido a los docentes que piden licencias que no corresponden y que para que esto no suceda tiene que haber un control por parte del estado y sugirió que los médicos de reconocimiento que pone el Estado deberían, aparte de ser muy bien pagos, ser rotativos, con bloqueo de títulos y que vivan solo unos meses en cada distrito de la provincia de Buenos Aires.

La vicepresidenta de la UDES, Lucrecia Ferreyra, señaló que Saladillo es una de las ciudades con mayor índice de ausentismo por parte de los docentes y que el sindicato es consciente de esto pero que el problema radica en la gente que hace uso de licencias que no corresponden y a veces no son médicas sino también gremiales, muy largas y es lo que genera malestar en la sociedad. “Nosotros no somos partícipes para nada de eso. Sí creemos injusto muchas veces cuando la mano dura es para el que necesita realmente la licencia”, dijo.

Para terminar manifestó que si bien es cierto que generalmente el paro se hace para reclamar por salarios, también es cierto que muchas veces es para reclamar por infraestructura y la gente no está en conocimiento de eso. Dijo que ya están pensando en el próximo ciclo donde hay muchas escuelas que todavía no saben dónde van a funcionar determinadas divisiones, escuelas que exceden matrícula, muchas escuelas secundarias que no saben dónde van a ser colocados estos años porque no hay lugar, no hay espacio, no hay infraestructura y tampoco hay dinero desde provincia ni desde nación para eso.