Gobierno asegura que la asistencia fue masiva en el primer día de clases

El gobierno provincial aseguró que sólo el 20 por ciento de los docentes no asistieron a clases durante el inicio del ciclo lectivo. Lo señalaron en base a un relevamiento realizado por las Direcciones Regionales Educativa al Ministerio de Educación.
A través de un comunicado de prensa el gobierno provincial aseguró que sólo el 20 por ciento de los docentes no asistieron a clases durante el inicio del ciclo lectivo 2012. Lo señalaron en base a un relevamiento realizado por las Direcciones Regionales Educativa al Ministerio de Educación.

El ministro de Educación, Francisco Romero, felicitó a la docencia “que hoy dijo sí a la educación pública en la provincia” e invitó a los padres y alumnos a sumarse al desafió de más y mejores días de clases en 2012.

Este nuevo ciclo lectivo se inició en los 1.198 establecimientos primarios para una matrícula 187.514 chicos, entre 6 y 12 años. “El derecho social a la educación pública en Chaco está garantizado por el mejor presupuesto educativo en la historia de la provincia, por un sueldo docente que supera los $2.800, por 12 de los 14 sindicatos que acompañan la propuesta del gobierno y por maestros, profesores, padres y alumnos que creen en más y mejor educación”, expresó Romero.

En consonancia, el subsecretario de Articulación Interinstitucional, Carlos Quiroz, aseguró que hubo una “importante presencia” en las aulas chaqueñas de los docentes y dijo que esto demostró un “cambio propositivo” del sector docente.

“Esta es una buena jornada fundamentalmente porque siempre en el inicio de clases en el nivel primario tiene una connotación especial dado que los padres en general y la familia acompaña a los niñitos en su primer día de clase”, sostuvo Quiróz. “Esto se ha dado a pesar de las medidas de fuerza anunciadas. En gran parte tenemos un acompañamiento de los docentes muy significativo”, remarcó el funcionario.

“Tenemos un relevamiento importante de asistencia a clase, de presencia a los docentes. Esto impacta favorablemente porque es un cambio positivo de la comunidad educativa. Puede haber demanda, puede haber un planteo fuerte, sin embargo el diálogo no se corta y se prefiere la opción propositiva”, señaló Quiróz

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