En el marco del Programa Fortalecimiento de Escuelas Técnicas (FETEC), comenzaron ayer las Jornadas de Trabajo: “Liderazgo Escolar. La experiencia Vakcollege de Holanda” que tienen lugar en el edificio de capacitación de Planta General Savio, San Nicolás, con continuidad durante la jornada de hoy.

Cabe destacar en la oportunidad, la presencia del Sr. Martin Van Os, prestigioso académico holandés y director de la Red Vakcollege, quien participa de las jornadas compartiendo la experiencia realizada en su país.

Dicha Red agrupa a más de 35 Escuelas Técnicas Públicas de las distintas regiones de Holanda y les brinda capacitación, asesoramiento, las ayuda a vincularse más estrechamente con las industrias locales y les ha permitido en los últimos cinco años mejorar sostenidamente los resultados del aprendizaje de sus alumnos, revolucionando la educación técnica de mencionado país.

Al respecto, el gerente de Relaciones con la Comunidad de Ternium Siderar Fernando Favaro, comentó que el año pasado, en una visita a Holanda, tuvieron la oportunidad de conocer de cerca el modelo de educación técnica Vakcollege, que propone una fuerte articulación del mundo del trabajo con el mundo de la escuela.

“Hoy tenemos a su líder aquí en San Nicolás, que vino específicamente para trabajar con las escuelas de la región, con el sistema educativo, y poder darnos un asesoramiento en materia de aprendizajes, metodología, infraestructura, distintos conceptos que hacen a la formación de los jóvenes técnicos”, señaló Favaro.

Objetivos

El objetivo de las jornadas es trabajar con los equipos directivos de las escuelas que forman parte de los programas de FETEC que llevan adelante Ternium Siderar y Tenaris en Argentina desde hace ya seis años, permitiéndoles beneficiarse del conocimiento y la experiencia del Sr. Van Os, así como del intercambio conceptual y de buenas prácticas entre las mismas escuelas.

Participan de la actividad, docentes y directivos de San Nicolás, Ramallo, Ensenada, Berisso, Campana y Zárate. Asimismo, representantes de las áreas de Inspección de cada localidad participante y de la Universidad Tecnológica Nacional.

Además de la presentación de la experiencia holandesa Vakcollege, la agenda de trabajo incluye el tratamiento y debate de temas como liderazgo, análisis del contexto escolar, mejora del entorno educativo, motivación y sustentabilidad, entre otros.

En su primera jornada de trabajo en nuestra ciudad, el Sr. Martin Van Os realizó una primera recorrida por la Escuela Técnica Nº 6 junto a referentes de la empresa Ternium y autoridades educativas, a fin de tener un acercamiento al desarrollo del FETEC y sus resultados.

Bases fundantes

Consultado sobre cuáles son las bases centrales sobre las que se construye el programa Vakcollege, Martin Van Os afirmó: “Nuestro trabajo se basa en tres promesas que tienen que ver con los chicos, haciendo que la educación sea más atractiva; con las empresas, trayéndole chicos más preparados; y con las escuelas -actualmente estamos trabajando con 50 establecimientos educativos- mediante un centro de conocimientos especializados”.

Asimismo, destacó que realizaron múltiples tareas de análisis de situación en cuanto a la educación técnica, así como consultas, preguntando justamente qué era lo que marcaba la diferencia más importante. Todo lo cual fueron aplicando en el desarrollo del programa. Se enfocaron en alumnos de 1º a 3er. año –es decir, entre 12 y 15 años de edad- tratando de que la educación sea algo concreto y práctico. Se trata de programas de 10 horas semanales. que buscan motivar a los chicos. A través de los cuales –sostienen- lograron mejores resultados en los alumnos, no solo en el área de lengua y matemática sino también en las materias técnicas.

Similitudes y diferencias

Acerca de las similitudes y diferencias que encuentra entre el modelo Vakcollege y los programas de Fortalecimiento de Escuelas Técnicas emprendidos en nuestra región por Ternium Siderar y Tenaris, el referente holandés declaró: “Espero que el programa que les traigo no sea un programa para copiar sino para tomar, rediseñar y usarlo de acuerdo a la situación en Argentina. Espero que esto que les traigo no se tome como una disertación sino como una experiencia de aprendizaje donde se compartan ideas. He visto hasta ahora dos escuelas (en nuestra ciudad) que son ejemplos muy buenos donde se podría implementar esto en Argentina y espero que se desarrolle un plan de actividades en las escuelas para los próximos tres años, donde participen tanto las empresas como los padres y los chicos”.

Teniendo en cuenta el relevamiento realizado entre los alumnos de 12 a 15 años y qué cosas toman en cuenta para que la educación sea más atractiva, respondió: “Algo que es importante para todos los chicos es hacer cosas concretas, no solamente hablar. Que ellos tengan un producto de su trabajo que puedan mostrar y del cual se puedan enorgullecer. Trabajamos con productos químicos, con cosas relativas a la producción, a la electricidad. En estos primeros tres años es bueno que ellos estén en calidad de jóvenes ingenieros, donde puedan hacer ensayos y diseños y demostrar el éxito que han obtenido. A todos nos gusta triunfar y a ellos también”.

Asimismo, destacó el rol de los profesores y la necesidad de invertir en su capacitación: “Esto no es una línea de producción donde se hace un control de calidad y nada más, sino que tiene que haber un ambiente, una sala de aula con los adultos y los chicos trabajando en conjunto”.

Acompañamiento curricular

Finalmente, en cuanto a la recepción y apropiación de este tipo de programas (FETEC) por parte de los profesores y alumnos de nuestra región, el director de Educación Técnica de la DGEYC de la Provincia de Buenos Aires Gerardo Marchesini recordó, por un lado, el proceso de recuperación de la educación técnico profesional a partir de la ley del 2005. Indicó que el diseño curricular plantea grandes desafíos, pero reconoció que la realidad de las escuelas es “muy dispar”.

“El centro está puesto en mejorar el nivel de enseñanza de nuestros docentes, lo que garantizará un mejor nivel de aprendizaje de los alumnos”, afirmó. Además, en el nuevo diseño curricular, durante el último año se prevén prácticas profesionalizantes.

Por su parte, la inspectora Jefe de Región 12 Diana Lita, concluyó: “Esta experiencia sigue siendo una apuesta al mejoramiento de la calidad educativa de nuestros servicios para favorecer este puente entre educación y trabajo, para que nuestros alumnos puedan encontrar un futuro mejor en sus vidas”.