Du­ran­te to­do el año sur­gie­ron re­cla­mos ais­la­dos de es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­ti­vos pú­bli­cos que so­li­ci­ta­ban obras pa­ra sus edi­fi­cios. Si se ha­ce un re­co­rri­do por to­das las es­cue­las de la ciu­dad se to­ma co­no­ci­mien­to de que se tra­ta de una rea­li­dad co­mún a prác­ti­ca­men­te to­das y que tie­nen las mis­mas ne­ce­si­da­des sin ob­te­ner res­pues­tas de las au­to­ri­da­des pro­vin­cia­les.

PUN­TAL re­co­rrió al­gu­nas de las es­cue­las más com­pli­ca­das de Río Cuar­to. La­men­ta­ble­men­te las que sue­len pa­de­cer la ma­yor de­sa­ten­ción son las que se en­cuen­tran en sec­to­res de la pe­ri­fe­ria. Mien­tras uno se ale­ja más del cen­tro de la ciu­dad más di­fi­cul­ta­des en­cuen­tra, y un es­fuer­zo in­creí­ble por par­te de los do­cen­tes pa­ra dar con­ti­nui­dad a las cla­ses.

Las com­pli­ca­cio­nes no son me­no­res. En al­gu­nos hay vi­drios ro­tos, ban­cos en mal es­ta­do y has­ta fa­len­cias en los alam­bra­dos, pe­ro en otros se pa­de­ce la fal­ta de gas y luz, por ejem­plo. A es­to se su­man po­zos cie­gos que se abren o que se lle­nan y na­die que res­pon­da a los pe­di­dos de obras.

Una res­pues­ta fre­cuen­te de di­rec­ti­vos de los es­ta­ble­ci­mien­tos se­ña­la que en la úl­ti­ma ges­tión del go­ber­na­dor Jo­sé Ma­nuel de la So­ta la aten­ción por par­te de las au­to­ri­da­des del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción ha de­caí­do. Mien­tras tiem­po atrás ha­bía una pron­ta res­pues­ta des­de las de­le­ga­cio­nes lo­ca­les, aho­ra de­ben ha­cer los pe­di­dos di­rec­ta­men­te a Cór­do­ba y pue­den pa­sar va­rias se­ma­nas sin una in­ter­ven­ción. Al­gu­nas es­cue­las, in­clu­so, in­di­ca­ron no te­ner sa­li­da con sus te­lé­fo­nos pa­ra lla­ma­das a lar­ga dis­tan­cia, lo que im­pli­ca un nue­vo gas­to pa­ra los do­cen­tes o ad­mi­nis­tra­ti­vos.

En es­te mar­co, las to­mas de co­le­gios que an­tes pa­re­cían ser un fe­nó­me­no, aho­ra po­drían tor­nar­se en al­go co­ti­dia­no.

La ne­ce­si­dad de obras

“Más allá de que se cons­tru­ya y se inau­gu­ren es­cue­las, lo im­por­tan­te tam­bién es que las man­ten­gan edi­li­cia­men­te. De na­da sir­ve te­ner es­cue­las nue­vas, re­cién inau­gu­ra­das y des­pués les fal­ta to­do por den­tro, des­de los nom­bra­mien­tos has­ta el per­so­nal que lim­pia”, con­si­de­ró el se­cre­ta­rio ge­ne­ral de la UEPC, Juan Si­mes, que agre­gó: “Quie­nes se en­car­gan de la lim­pie­za son per­so­nas ter­cia­ri­za­das, que no es lo mis­mo que el por­te­ro que so­lía­mos encon­trar tiem­po atrás, quie­nes se en­car­ga­ban de abrir y ce­rrar, des­de ase­gu­rar­se que hu­bie­ra agua ca­lien­te has­ta que to­dos los es­pa­cios de la es­cue­la es­tu­vie­ran lim­pios”.

El do­cen­te in­di­có, en diá­lo­go con PUN­TAL, que des­de el gre­mio siem­pre in­sis­ten en que se rea­li­cen obras pa­ra me­jo­rar la in­fraes­truc­tu­ra de las es­cue­las, “por eso ha­ce­mos los re­le­va­mien­tos con ba­ses muy se­rias”, di­jo. Ex­pli­có que es­te tra­ba­jo de la UEPC vie­ne de­sa­rro­llán­do­se des­de ha­ce mu­chos años, “fun­da­men­tal­men­te al co­mien­zo de ca­da ci­clo, cuan­do to­ma­mos con­tac­tos con la rea­li­dad de ca­da es­ta­ble­ci­mien­to pa­ra sa­ber có­mo es su fun­cio­na­mien­to”, di­jo.

- Lue­go de los re­le­va­mien­tos, ¿se man­tie­ne el con­tac­to con los de­le­ga­dos de ca­da es­ta­ble­ci­mien­to?

- No­so­tros no es­ta­mos obli­ga­dos a ha­cer es­tos con­tro­les, ge­ne­ral­men­te lo ha­ce­mos cuan­do nues­tros de­le­ga­dos nos lo co­mu­ni­can por­que hay al­gún in­con­ve­nien­te y na­die ac­túa. Allí se pre­sen­ta un ac­ta pa­ra que la es­cue­la es­té en con­di­cio­nes, si­no de­be­ría ce­rrar. De lo con­tra­rio, de­ja­mos ac­tuar a los di­rec­to­res de las es­cue­las pa­ra que ha­gan su tra­ba­jo, no so­mos fis­ca­les per­ma­nen­tes.

- Du­ran­te el 2012 mu­chas ins­ti­tu­cio­nes han so­li­ci­ta­do arre­glos ur­gen­tes pa­ra sus es­ta­ble­ci­mien­tos, en al­gu­nos ca­sos con cier­ta ur­gen­cia, ¿qué im­pre­sión les ge­ne­ra des­de la UEPC?

- Nos ge­ne­ra mu­cha preo­cu­pa­ción sa­ber que no nos tie­nen en cuen­ta to­do lo que les va­mos re­cla­man­do a la Pro­vin­cia, pa­ra que se ha­gan los arre­glos ne­ce­sa­rios. Aho­ra, por ejem­plo, se han cam­bia­do las au­to­ri­da­des del Cen­tro Cí­vi­co. En al­gu­nos ca­sos, los di­rec­to­res tie­nen te­lé­fo­nos que les han da­do pa­ra lla­mar por re­cla­mos, al­go que no­so­tros des­co­no­ce­mos quién es. A la vez, te­ne­mos ex­pec­ta­ti­vas de que se pue­da nom­brar to­do el per­so­nal que ne­ce­si­ta ca­da es­cue­la, do­cen­te y no do­cen­te.

Si­mes con­si­de­ró que es fun­da­men­tal una res­pues­ta por par­te del Go­bier­no pro­vin­cial en re­la­ción a las pro­me­sas so­bre la rea­li­za­ción de nue­vas obras. “Las au­to­ri­da­des pro­vin­cia­les han pro­me­ti­do la com­pra de te­rre­nos y la rea­li­za­ción de los arre­glos, con­si­de­ran­do su in­clu­sión en el pre­su­pues­to del año que vie­ne, y pe­di­mos que efec­ti­va­men­te se ha­ga”, di­jo el se­cre­ta­rio ge­ne­ral que pu­so co­mo ejem­plo a las es­cue­las Ipem 28, Ipem 29, y el CA­DA, “se­ría fun­da­men­tal que ten­gan edi­fi­cios pro­pios”, sos­tu­vo.

- En mu­chos es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­ti­vos de­nun­cian de­mo­ras en la res­pues­ta an­te los re­cla­mos.

- Hay cues­tio­nes que ve­ni­mos cri­ti­can­do del úl­ti­mo go­bier­no de De la So­ta, en un Cen­tro Cí­vi­co don­de te­nía­mos con­cen­tra­da to­da la de­man­da de la ad­mi­nis­tra­ción, hoy se ve des­gra­na­da, no sa­be­mos quién es quién, y to­das las ta­reas de los di­rec­to­res se de­mo­ran mu­cho más. Aho­ra pa­re­ce que de­be­ría­mos aga­rrar un ma­pa de Río Cuar­to pa­ra ras­trear dón­de es­tán los ins­pec­to­res o dón­de se ha­cen los trá­mi­tes. No­so­tros cree­mos que es­to lo ha­cen mu­chas ve­ces a pro­pó­si­to.

El pró­xi­mo mar­tes con­ti­nua­rá el in­for­me, con una se­gun­da par­te re­fe­ri­da a la dis­tri­bu­ción de las es­cue­las en la ciu­dad, dan­do cuen­ta de có­mo al­gu­nos sec­to­res tie­nen más di­fi­cul­ta­des pa­ra ac­ce­der a la edu­ca­ción, una edu­ca­ción pú­bli­ca que, en rea­li­dad, no es pa­ra to­dos.