La diputada nacional Adriana Puiggrós visitó la ciudad para participar de una jornada de actividades del Frente Grande, partido del que es vicepresidenta y estuvo en el congreso realizado por Suteba. En su labor legislativa preside la comisión de Educación, pero antes encabezó la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Entre uno de sus proyectos actuales más importantes, se destaca el boleto estudiantil gratuito que ha contado con el apoyo de los movimientos estudiantiles que apoyan el gobierno nacional y también promueve el debate para la reforma de la ley de educación superior. Sobre este último consideró - en diálogo con El Atlántico - que “debe entenderse como un bien social, y no como un elemento de mercado”, cómo sucede en Chile. Además ponderó el sistema educativo nacional, ya que es universal, gratuito e integrador.

- ¿Cuáles son los debates más importantes que se dieron en Diputados en los últimos tiempos que apuntan a mejorar la educación argentina?

- En estos momentos se está tratando el proyecto sobre el boleto estudiantil gratuito, una iniciativa que ha sido tomada como bandera por todos los movimientos estudiantiles.

También se está debatiendo el proyecto de la ley de educación superior. El texto fue muy consultado y junto con el proyecto presentamos algunas modificatorias de la ley de educación vigente hasta tanto salga la nueva ley de educación, donde se establecen beneficios estudiantiles acordado con las agrupaciones, que incluye becas, comedores, albergues, pedagogía universitaria. Se está trabajando en otra modificatoria de la ley de vigente sobre la reafirmación de la educación superior como un bien social, y no un elemento de mercado, como es en Chile. Es una reafirmación de la universidad pública, como un bien social y la gratuidad de la educación sobre todo frente a lo que está ocurriendo en Chile, donde ha estallado un modelo privatizador, elitista, muy contrario a lo que es la política educativa argentina.

- ¿Cómo definiría esa política educativa?

- La educación argentina es una educación democrática, que tiene por principio la universalidad de la educación. Cuando Sarmiento organizó el sistema educativo argentino y el chileno apuntó a un sistema escolar que llegué a todos. En Argentina eso se sigue sustentando, en cambio en Chile se adoptó el modelo más injusto del mundo. De acuerdo a un informe realizado por la Organización Mundial del Comercio el sistema educativo chileno es el más segmentador del mundo, a diferencia del sistema educativo argentino que es integrador. Por suerte durante la década del ´90 el movimiento docente, sobre todo, resistió que se privatizara la educación en Argentina, y que no sea considerada un bien de mercado, sin control del Estado.

Sin embargo, que haya un sistema educativo por cada provincia dificulta la implementación de políticas nacionales, por ejemplo hace falta una política nacional de formación docente, además de lo que cada provincia hace. Es necesaria una política nacional, y hay que acordarlas en el marco del Consejo Federal.

- Estudios recientes afirman que no todos los alumnos que comienzan una educación superior terminan su carrera ¿Con la reforma de la ley de educación superior se pretende revertir esta situación?

- Sucede que no es que se necesitan más médicos o abogados, sino que hay que planificar qué es lo que necesita el país. Por ejemplo hoy se necesitan paramédicos o técnicos. En este sentido pensar en la universidad como únicamente formadora de abogados o contadores, es un criterio antiguo que no se sostiene en un país del mundo occidental, excepto en los atrasados. Ante eso es necesaria la planificación, por eso incluimos en el proyecto que se organice un Consejo de Educación Superior semejante al Consejo Federal de Educación, de manera que no ocurra como está sucediendo ahora que se abren por ejemplo carreras de derecho o vinculadas con las ciencias económicas en cualquier lado donde los egresados no van a tener posibilidades de empleo. Que se planifique el conjunto de la educación superior facilita que se hagan carreras de acuerdo con las necesidades de la zona. No hay que actuar de una manera restrictiva de forma que algunos sectores no ingresen a la educación superior, sino facilitar el ingreso orientando de acuerdo a la vocación y planificando qué tipo de carreras se abre en cada región.

A su vez, otra de las reformas que propone nuestro proyecto de ley es tener una universidad articulada con los institutos de formación superior, de manera que los alumnos que estudien en estos puedan convalidar sus estudios en una carrera universitaria. También establecer más títulos intermedios. Hoy alguien que abandona en tercer año de cualquier carrera, adquirió muchos conocimientos pero no alcanza un titulo final y se considera un desertor. En cambio si a los tres años se tiene a alguien con una capacitación superior en una especialidad mayor al título secundario, se está calificando a más gente permanentemente.

- ¿Está conforme con el desarrollo de la escuela pública?

- Si, porque está mejorando y hay indicadores que lo demuestran, pero hay que esperar. Tenemos una inversión muy importante del 6,5% del PBI. Haber sostenido la gratuidad educativa en Argentina, haber construido 1400 escuelas, haber llevado los salarios docentes a un nivel de dignidad, son elementos muy importantes. Además hay más de un millón de computadoras entregadas y es muy fuerte la capacitación de los docentes en ese programa. También se debe destacar la reforma que se hizo en la provincia de Buenos Aires acorde a la ley nacional de educación que establece que a partir del cuarto año de la secundaria haya años con estudios orientados, ya los alumnos pueden haber una búsqueda un aérea de conocimiento.

- ¿Está de acuerdo con la extensión horaria en las escuelas?

- Por supuesto. La jornada extendida ya era una de las metas que no se cumplió de la ley de Financiamiento Educativo. Además hay convenios internacionales, como con la Unesco y el Mercosur, que obligan que se extienda la jornada escolar. Hay que llegar a la doble escolaridad y que los chicos permanezcan más tiempo en la escuela.

OTRO PERÍODO LEGISLATIVO

Adriana Puiggrós es presidenta de la comisión de Educación en la Cámara de Diputados nacional desde 2007. Este año termina su mandato, pero su ubicación en la lista de diputados por el Frente para la Victoria le permitirá un nuevo período en caso de ganar la nómina que integra. “Mi mandato termina en octubre, pero ocupo el puesto número 12 en la lista, el mismo que tuve en las elecciones pasadas. Es un lugar muy bueno”, aseguró la funcionaria y añadió que en caso de ocupar nuevamente una banca en Diputados “Me gustaría seguir en educación, pero también me gustaría integrar otras comisiones como la de Niñez, adolescencia, familia y mujer, la de Cultura, la de Mercosur”. En los últimos tiempos de su labor legislativa, la diputada tiene 15 proyectos distribuidos tanto en la cámara de Diputados como de Senado. “Además, tenemos en cartera no menos de 9 proyectos”, finalizó.

RECONOCIDA POR EL CONCEJO DELIBERANTE

Durante su visita ala ciudad, el último miércoles Puiggrós fue reconocida por el Concejo Deliberante. Mediante el decreto 218 se destacó “la amplia, rica y comprometida trayectoria en el campo del trabajo educacional y social de la doctora”. Marcelo Artime, presidente del cuerpo, destacó que la declaración del Concejo es “una muestra de la admiración y el afecto” de los integrantes del cuerpo hacia Puiggrós.