Son pocos los docentes que en las escuelas salteñas utilizan una computadora para dictar sus clases. La falta de capacitación y de motivación son los principales motivos de esto, aunque hay quienes sostienen que con un conocimiento básico de informática sólo es cuestión de creatividad y voluntad.

Lo cierto es que mientras se reparten netbooks en los colegios secundarios, escuelas técnicas, de educación especial y en institutos de formación docente, la mayoría de los educadores aún no complementa la enseñanza que usa la tiza y el pizarrón con esta herramienta.

Se abre también otro debate: el uso del celular en las aulas. Mientras gran parte de los establecimientos lo prohíbe, en una escuela de la localidad de El Carril los chicos lo usan para aprender en matemática las funciones lineales con la aplicación de GraphViewer 3D (grafica ecuaciones usando las funciones instaladas).

Ramiro Maldonado Claure, titular de Docentes Agremiados de Salta, señaló que “hasta ahora el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula es una utopía. La docencia en general no está preparada. No hay un programa claro de capacitación, los pocos cursos son acotados y muchos establecimientos educativos tampoco tienen el piso tecnológico”.

Para Susana Darín, secretaria Técnica de la Facultad de Tecnología Informática, de la Universidad Abierta Interamericana, “los chicos aprenderán a optimizar el uso de estas herramientas en la medida en que los docentes cuenten con los conocimientos, habilidades, destrezas y experiencia necesaria para enseñar su utilidad”.

La especialista señaló a El Tribuno que “no todos los docentes están capacitados y hacen un uso incorrecto de los recursos disponibles. Las plataformas tecnológicas deben ser elegidas con el fin de ofrecer aplicaciones interactivas que fomenten una buena experiencia de aprendizaje”.

Sin embargo, en plena era digital, hay posturas encontradas entre los docentes con respecto a este tema.

Un profesor de historia, por ejemplo, admitió que no le interesa ponerse a tono en materia tecnológica porque considera que no aporta algo nuevo a la educación, sino por el contrario, gracias a las computadoras la nueva generación de estudiantes es “no pensante”. “Tienen la manía de copiar y pegar información de internet sin leer ni razonar”, dijo.

Otros opinan que tanto el celular como las netbooks son una buena herramienta, pero que con tantas horas de trabajo y corriendo de un colegio a otro, no se dan tiempo para preparar las clases con este soporte.

Aparte de tener una mentalidad abierta y predisposición en pos de una mejor educación de los chicos, Darín cree que “la brecha está determinada en gran medida por desigualdades sociales, territoriales y de género; por eso es importante que las políticas educativas y sociales contribuyan a una distribución más equitativa de las posibilidades de acceso a los nuevos medios digitales”, dijo.

Digitalización básica

Cristian Ortín, coordinador provincial del programa Conectar Igualdad, señaló que “los chicos son nativos digitales, pero la mayoría de los docentes no. A ellos todavía les está llevando tiempo amigarse, apropiarse de esta herramienta para poder empezar el proceso educativo uno a uno al cual estamos apostando”.

El funcionario precisó que “el universo de docentes salteños está en una primera etapa: la de digitalización básica. Son pocos los que están más avanzados y ya están trabajando con las TIC en el aula”.

A través del programa, la Provincia ya capacitó a 3.000 docentes y la meta es llegar a 8.000. Ortín admitió que los cursos, que se realizan dos sábados al mes, son acotados. Dice que no es fácil establecer una capacitación cuando hay docentes que tienen conocimientos básicos y otros que son analfabetos digitales.

Explicó que la propuesta es abierta para los educadores que tienen y no una netbook, sin embargo fijan un cupo por cada curso. Justamente, es uno de los principales reclamos del sector. “Es necesario establecer un número porque sino la calidad va a ser bajísima. Hay escuelas en las que solo cinco docentes pueden participar y, la verdad, se pelean por estar entre esos cinco porque los que no entran tienen que esperar otra instancia”, señaló Cristian Ortín.

“No es necesario ser especialistas”

Una experiencia ejemplar con las TIC en el aula es la de Letizia López, profesora de matemática y química en el colegio Ejército del Norte de El Carril. Los alumnos antes de entrar a su clase ya no apagan los celulares, sino que los prenden para aprender las funciones lineales.

En octubre del año pasado, la institución recibió las netbooks y enseguida Letizia, con algunos colegas, desarrollaron temas de geometría utilizando el geogebra (un programa interactivo); actualmente, trabaja con grupos en Facebook.

“Las nuevas tecnologías permiten al chico una nueva forma de obtener y tratar la información; esa información con la guía del docente se convertirá en conocimiento”, señaló.

Agregó que “el celular y la netbook en la escuela son herramientas de trabajo, así como el lápiz, el papel y la calculadora. Prohibirlos sería como prohibir el uso del lápiz”.

Cuando se busca que el estudiante se ejercite en ciertas operaciones matemáticas, por ejemplo, “claro que no es conveniente usar calculadoras, pero hay muchas otras actividades en las que sí se puede aprovechar las TIC's”, indicó Letizia.

Para la docente no hay que ser especialista para usar la tecnología. Es suficiente tener cierta idea de informática y saber lo que se quiere enseñar y cómo.