“En educación hay que innovar, aprovechar la utilización de nuevas experiencias. Los chicos tiene mucha memoria visual y cuando tienen la posibilidad de conocer a través de la televisión, se les hace más fácil la incorporación de conocimientos”, indicó.

Romero comentó que “los chicos se interesan por la forma de vida en Sudáfrica, los colores de piel, algunos paisajes, cuestiones geográficas”.

“Se suceden una serie de preguntas y, en esta oportunidad, la televisión resulta un aporte interesante a ese aprendizaje. El fútbol les produce un ámbito más agradable”, mencionó.

El titular de UDA a nivel nacional sostuvo que “al niño hay que mantenerlo motivado y hoy están muy prendidos”, para luego agregar que “los resultados de la Selección Argentina que se vienen dando generan buen ánimo”.

De todas maneras, Romero advirtió que cuando juega el equipo nacional “en algunas escuelas hubo mucha deserción, incluso con aulas totalmente vacías”, pero aclaró que “el resto de los días la asistencia fue normal y el Mundial no está afectando” el desarrollo del calendario escolar.

Al referirse al programa “Aprender con el Mundial”, que el Ministerio de Educación implementó para las escuelas, sostuvo que “resultó un acierto”.

“Una crítica que se puede hacer al respecto es que el Consejo Federal está trabajando muy en soledad. Hay que generar mayor consenso y si bien en este caso el tema funcionó bien, no siempre se toman las mejores decisiones”, afirmó.

Asimismo, el secretario general de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), Eduardo López, se refirió a la repercusión del Mundial en el ámbito de las escuelas porteñas y aseguró que “los chicos vienen muy motivados y esto puede servir mucho para la expresión oral y escrita”.

“Se interesan por conocer el lugar donde está cada uno de los países que participan del Mundial, preguntan por el apartheid , el rol de los países Sudamericanos. Se está dando un interesante proceso de aprendizaje”, indicó.

López afirmó que “hubo un 50 por ciento de deserción en el turno en que jugó la Argentina, pero hasta ahora sólo fue un día a la mañana y otro por la tarde. Ahí no podemos hacer nada, ya que queda en una decisión de lo padres, pero por suerte hasta el momento el fixture de los partidos no está complicando el dictado de clases”.

“El resto de los días los chicos vinieron muy motivados y esto es importante saber aprovecharlo”, agregó a NA.

Con respecto al material de “Aprender con el Mundial” dijo que “resultó de utilidad y estamos conformes con los resultados hasta el momento”.

Por su parte, el secretario general de Ademys, Manuel Gutiérrez, aseguró que “la escuela continúa siendo el espacio de encuentro de los jóvenes”. “El Mundial ayuda a eso. Los chicos quieren compartirlo con sus compañeros. Los mantiene dentro del ámbito educativo”, indicó a NA.

Un punto de vista más crítico brindó Mariano Garrido, docente de primaria de Ciencias Sociales y Lengua, en la Ciudad de Buenos Aires, quien aseguró que “mucho entusiasmo por el Mundial no necesariamente se traduce en mayor aprendizaje”.

“Los docentes que aprovechan lo que va planteando el Mundial pueden trabajar con los chicos, pero son iniciativas personales. Los materiales tanto de la Ciudad como de Nación son escasos y a las bibliotecas de las escuelas no llegaron”, señaló.

De todas maneras, Garrido señaló que “los problemas sociales en el siglo XX, la presencia africana en el Mundial, la labor de Nelson Mandela, el apartheid , son algunos de los temas que se abordan”, aprovechando el entusiasmo que genera el certamen de la Copa del Mundo de fútbol.

En tanto, el secretario general de UDA bonaerense, Alfredo Conde, aseguró a NA que “en las escuelas de la Provincia de Buenos Aires, el Mundial está influyendo positivamente”.

“Los chicos no conocían quién era Mandela. Se interesan por temáticas sociales y culturales, en un lindo clima de convivencia”, puntualizó.

Conde también destacó que desde la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense se marcaron pautas a través de currículas de trabajo que “fueron un importante aporte para materias como Historia, Geografía y Lengua”, entre otras.