El martes pasado se llevó a cabo en las instalaciones de CRESTA una jornada sobre inclusión escolar y laboral de las personas que presentan capacidades diferentes. En esta oportunidad, disertó la docente integradora del Colegio Holandés, Luciana Meléndez, quien transmitió los saberes adquiridos durante los congresos sobre estos temas que se realizaron en Buenos Aires y Tucumán, además de relatar sus propias experiencias vinculadas con la enseñanza a chicos con discapacidad.

La charla estuvo dirigida a inspectores, directivos y docentes de instituciones escolares, quienes -a partir del cambio que está ocurriendo en la concepción de la discapacidad- mostraron un creciente interés por estas cuestiones.

En primer término, Meléndez sostuvo que en la actualidad se está desarrollando un cambio de paradigma. "A medida que pasan los años las problemáticas vinculadas con la discapacidad fueron cambiando. Se empezó a trabajar por la inclusión escolar de los chicos, cuando ellos comenzaron a tener un promedio de vida más largo", sostuvo.

De esta medida, si en un principio los chicos que presentaban capacidades diferentes eran segregados en escuelas especiales, con la nueva ley de educación del 2006 la institución escolar pasó a convertirse a un espacio de inclusión, donde conviven en un plano de igualdad alumnos que presentan diferencias.

En este sentido, Meléndez expresó que en el ámbito de la Universidad Católica Argentina se han registrado importantes avances en este tema. "Allí les enseñan saberes vinculados con sus derechos, el uso de la informática, las costumbres de la vida universitaria", dijo. Y agregó que "el objetivo de esta institución es preparar a los chicos para una futura inserción laboral".

Al respecto, informó que existe un organismo que integra la Asociación Síndrome de Down Argentina (ASDRA), que se encuentra abocado a la formación de acompañantes laborales. Estos posibilitan la inserción de las personas con capacidades diferentes en el mundo del trabajo. "Una vez que el chico concluyó su etapa de formación, ellos le brindan el apoyo necesario para que puedan adaptarse sin inconvenientes a su trabajo", indicó.

Educación

Para que un niño o un adolescente pueda insertarse en el sistema educativo donde asisten chicos que no presentan ninguna discapacidad, Meléndez remarcó que "el principal requisito es contar con la voluntad del docente. La idea es que el chico esté en una clase común con el aporte de las docentes de escuelas especiales, que son las más capacitadas para trabajar en estos casos".

Asimismo, Meléndez manifestó que hoy en día es fundamental que una persona con capacidades diferentes obtenga un diploma que acredite su paso por el Secundario. "Lo que se planea es que los chicos que presentan alguna discapacidad participen de la educación secundaria común para que luego puedan trabajar", expresó.

Por último, mostró su preocupación por aquellos adultos discapacitados que no saben leer ni escribir y se encuentran fuera del sistema. "Son chicos que quedaron desfasados entre una tendencia y la otra. Lo que se planteó es generar un espacio donde se trabajen estas situaciones", concluyó