Des­de la Co­mi­sión de Pre­ven­ción de Adic­cio­nes de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal, se vie­ne rea­li­zan­do un in­ten­so tra­ba­jo con re­le­va­mien­tos so­bre la rea­li­dad de la pro­ble­má­ti­ca en la ca­sa de al­tos es­tu­dios y con aná­li­sis de có­mo pre­ve­nir­la. Aho­ra la pro­pues­ta se ex­pan­de y a tra­vés de or­ga­ni­za­cio­nes so­cia­les se apun­ta a lle­gar a dis­tin­tos ba­rrios de la ciu­dad.

En diá­lo­go con PUN­TAL, Ma­ría Zi­let­ti, se­cre­ta­ria de Bie­nes­tar de la UNRC, de quien de­pen­de la co­mi­sión, re­cor­dó los ini­cios de los tra­ba­jos con la pro­ble­má­ti­ca: “En la ges­tión de es­te rec­to­ra­do co­men­za­mos a tra­ba­jar en ma­yo de 2011 y en­ton­ces lle­gó a la se­cre­ta­ría un gru­po de do­cen­tes y es­tu­dian­tes, de la agru­pa­ción ATE, que ya ve­nía tra­ba­jan­do con la pro­ble­má­ti­ca de las adic­cio­nes. Es­te gru­po de per­so­nas con­si­de­ró que la Uni­ver­si­dad de­bía tra­ba­jar con la te­má­ti­ca por­que ellos ha­bían es­ta­do re­le­van­do da­tos con la miem­bros de la co­mu­ni­dad uni­ver­si­ta­ria y era una rea­li­dad que se ob­ser­va­ba en el tra­ba­jo”.

Ex­pli­có que con es­te im­pul­so se ela­bo­ró el pro­yec­to de re­so­lu­ción que lue­go fue apro­ba­do por el Con­se­jo Su­pe­rior para tra­ba­jar en la pre­ven­ción. “Los re­le­va­mien­tos se for­ta­le­cie­ron a par­tir de la re­so­lu­ción”, di­jo Zi­let­ti, que ex­pli­có: “Una de las per­so­nas que ve­nía tra­ba­jan­do en la te­má­ti­ca, Ve­ró­ni­ca Del­ga­do, do­cen­te de la UNRC y Ma­gis­ter en Adic­cio­nes, co­men­zó a tra­ba­jar con más pro­fun­di­dad la te­má­ti­ca, y ha­ce 2 se­ma­nas pre­sent­ó en un con­gre­so al­gu­nos da­tos de lo que se re­le­vó en la po­bla­ción”.

- ¿Cuá­les son los prin­ci­pa­les ob­je­ti­vos que guían a es­ta co­mi­sión de la UNRC?

- El prin­ci­pal es el de la pre­ven­ción, pe­ro no se pue­de ha­cer eso sin co­no­cer a la po­bla­ción so­bre la que se es­tá tra­ba­jan­do. Por eso es tan im­por­tan­te el re­le­va­mien­to. En el 2008 se ha­bía rea­li­za­do un tra­ba­jo so­bre do­cen­tes, no do­cen­tes y es­tu­dian­tes, y en es­ta úl­ti­ma eta­pa el mues­treo fue con la po­bla­ción es­tu­dian­til, de ma­ne­ra pro­por­cio­nal en ca­da una de las fa­cul­ta­des. Se en­cues­tó a 230 es­tu­dian­tes. Lue­go se dis­cri­mi­nó la rea­li­dad de ca­da fa­cul­tad, pe­ro en to­das se ob­ser­va­ron com­por­ta­mien­tos si­mi­la­res so­bre el con­su­mo.

- ¿Cuá­les son las sus­tan­cias más con­su­mi­das de acuer­do al re­le­va­mien­to?

- Se ha vis­to que lo más con­su­mi­do por los es­tu­dian­tes es, en un pri­mer ni­vel, el al­co­hol y, en se­gun­do ni­vel, el ta­ba­co. No se pre­sen­ta­ron con­su­mos de sus­tan­cias co­mo el éx­ta­sis, que dio nu­lo en el re­le­va­mien­to. Cuan­do se les pre­gun­tó a los es­tu­dian­tes so­bre có­mo con­si­de­ran la pe­li­gro­si­dad de las sus­tan­cias, in­di­ca­ron que mien­tras más pe­li­gro­sas son me­nos con­su­mo hay. Cuan­do se les con­sul­tó por el al­co­hol y el ta­ba­co, no los con­si­de­ra­ron da­ñi­nos.

- ¿Se ma­ni­fes­tó el con­su­mo de al­gu­na dro­ga ile­gal?

- Exis­te un por­cen­ta­je, pe­ro es muy po­co el con­su­mo de ma­ri­hua­na.

- En el re­le­va­mien­to, ¿se con­sul­tó por los mo­ti­vos del con­su­mo de es­tas sus­tan­cias?

- El con­su­mo del ta­ba­co y las be­bi­das al­co­hó­li­cas es­tá vin­cu­la­do a lo so­cial, a reu­nio­nes en­tre ami­gos. Des­pués de es­tos dos pun­tos, se en­cuen­tra el con­su­mo de psi­co­fár­ma­cos no li­ga­do a pres­crip­cio­nes mé­di­cas. Hay un por­cen­ta­je que no es sig­ni­fi­ca­ti­vo ni alar­man­te, que tie­ne que ver con an­ti­de­pre­si­vos y es­ti­mu­lan­tes que se­gu­ra­men­te tie­nen que ver con la bús­que­da de un me­jor ren­di­mien­to en los es­tu­dios.

Pre­ven­ción

“Otro pun­to lla­ma­ti­vo de los re­le­va­mien­tos es que tan­to los tra­ba­ja­do­res do­cen­tes co­mo los no do­cen­tes ma­ni­fes­ta­ron te­ner in­for­ma­ción so­bre las adic­cio­nes y el con­su­mo de sus­tan­cias tó­xi­cas, pe­ro al mo­men­to en el que se le pre­gun­tó si te­nían ma­te­rial co­mo pa­ra ayu­dar a al­guien que es­tu­vie­ra en ries­go, la ma­yo­ría in­di­có que no era su­fi­cien­te”, ex­pli­có Zi­let­ti, quien se­ña­ló que “eso nos da la pau­ta de que es ne­ce­sa­rio se­guir tra­ba­jan­do so­bre la in­for­ma­ción de dón­de de­ri­var en ca­so de que se pre­sen­te un ca­so com­pli­ca­do”.

Es­ta se­ma­na, la co­mi­sión de la UNRC se reu­nió con re­pre­sen­tan­tes de or­ga­ni­za­cio­nes so­cia­les de va­rios ba­rrios pe­ri­fé­ri­cos de la ciu­dad, más or­ga­nis­mos pú­bli­cos, pa­ra con­for­mar un con­se­jo que en­ca­re la te­má­ti­ca. Se de­fi­nió que se reu­ni­rán ca­da 15 días y a par­tir de allí se de­sa­rro­lla­rán me­di­das pa­ra la lu­cha con­tra las adic­cio­nes.

- ¿Có­mo se ex­tien­de es­te tra­ba­jo de la co­mi­sión a las or­ga­ni­za­cio­nes so­cia­les de la ciu­dad?

- Co­mo la UNRC es par­te de una co­mu­ni­dad más gran­de, la ciu­dad y la re­gión, que­re­mos ex­pan­dir el tra­ba­jo a los ba­rrios, a tra­vés de las or­ga­ni­za­cio­nes so­cia­les con las que man­te­ne­mos con­tac­to. Ade­más, he­mos plan­tea­do tra­ba­jar con los pa­dres y es­tu­dian­tes que no son de Río Cuar­to. De los re­le­va­mien­tos he­mos ob­ser­va­do que los pa­dres de los alum­nos que vie­nen de pue­blos más chi­cos tie­nen preo­cu­pa­ción de man­dar a sus chi­cos a es­tu­diar a lu­ga­res más gran­des por las dro­gas.

La se­cre­ta­ria ex­pli­có que de Bie­nes­tar de­pen­den las re­si­den­cias es­tu­dian­ti­les, don­de hay 380 es­tu­dian­tes de dis­tin­tos lu­ga­res del país y de con­di­cio­nes eco­nó­mi­cas más ba­jas. “Los chi­cos cuan­do vie­nen en pri­mer año sien­ten cam­bios has­ta cul­tra­les, por los lu­ga­res de los que lle­gan”, se­ña­ló y sos­tu­vo que “por eso se de­be tra­ba­jar, con ta­lle­res de con­vi­ven­cia, con­ten­ción pa­ra la pre­ven­ción, y re­la­cio­nar­nos con otras ac­ti­vi­da­des”.

- ¿Có­mo se­rán los tra­ba­jos a rea­li­zan en los ba­rrios?

- Aún no se ha de­fi­ni­do si el tra­ba­jo en los ba­rrios se rea­li­za­rá a mo­do de en­cues­ta co­mo se re­le­vó en la Uni­ver­si­dad, por­que se ha ma­ni­fes­ta­do que hay mu­chos pa­dres en los ba­rrios preo­cu­pa­dos por sus hi­jos. En es­tos sec­to­res la pro­ble­má­ti­ca lle­ga a al­can­zar ni­ve­les muy al­tos, con se­rios pro­ble­mas fí­si­cos. Por eso, se pien­sa en la rea­li­za­ción de ta­lle­res, en­fo­car­nos en el diá­lo­go con las fa­mi­lias.

Luis Sch­loss­berg

lsch­loss­berg­@pun­tal­.co­m.ar