Un crítico documento sobre la realidad del sistema educativo y en el que se advierten las dificultades que ocasionará la decisión de extender el calendario escolar hasta mediados de diciembre, es la punta de lanza con la que el radicalismo tucumano pedirá explicaciones al Ministerio de Educación de la provincia. El análisis fue realizado por la comisión de Educación de la UCR, integrada por educadores y especialistas, y apunta contra “la baja calidad de la enseñanza y las erráticas políticas” del equipo que encabeza Silvia Rojkés de Temkin.

El senador José Cano, titular del partido, advirtió que las conclusiones de los especialistas radicales ratifican la sensación de miles de padres, educadores y alumnos. "Hay una realidad en boca de los funcionarios y otra la que se vive en cada escuela. Una muestra de lo que afirmamos es la decisión de extender los días de clases hasta casi fin de año, forzando a los docentes y estudiantes a padecer los intensos calores en escuelas que no están preparadas para esos. Hay una falta de planificación que es evidente", aseveró en parlamentario.

Uno de los puntos más críticos del documento de la Comisión de Educación de la UCR, refiere a la gran cantidad de oportunidades que otorga el Estado para los alumnos con bajos rendimientos puedan aprobar. "El Estado empuja al docente a olvidar su principal objetivo y vocación. Se enseña a los alumnos a especular con fechas de exámenes. Nuestro partido debe interpelar a los funcionarios a efectos de que hagan públicas cuales sobre las metas y objetivos que menciona la Ley de Educación, además de referir cuales son las razones por las que nuestra provincia registra bajísimos niveles de calidad educativa", expresa el trabajo. Denunciaron que la mayoría de los directivos de las escuelas no se exponen a denunciar la situación en la que trabajan para no recibir sanciones. "Vivimos en una provincia donde todo debe funcionar bien. Son más importantes las falsas estadísticas que los alumnos. Quienes tienen el poder de cambiar las cosas colocan, a quienes son protagonistas de nuestro sistema educativo, en el más violento de los lugares. Escuelas sucias, sin conserjes, sin agua potable, sin baños suficientes y dignos, con materias sin cubrir por la falta de educadores forman un cuadro demasiado crítico como para mirar otro lado", expresa el documento.

Finalmente, advirtieron que es en las escuelas donde quedan evidencia los graves problemas que viven los menores. "No se trata de que los niños sean malos Es en los establecimientos escolares donde pasan más tiempo e interactúan que están en su misma situación. La verdad inclusión no es sentarlos en un banco de una escuela. Hay que generar las condiciones para que puedan estudiar en lugares dignos, limpios, provistos, cuidados y en armonía con docentes preparados y en condiciones de ejecutar la misión que tiene encomendada", sostiene el escrito elaborado por Josefina Ferrer, María Eugenia Esquer y por casi una docena de especialistas y educadores.