El ministro de Educación, Francisco Romero encabezó el lunes una reunión con la presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Wilma Molina y con la titular del Instituto del Aborigen Chaqueño (IDACH), Andrea Charole, en el salón de la cartera educativa, para continuar el diálogo y la construcción del consenso para propiciar el proyecto de ley de Gestión Social Indígena, que consagre la efectiva concreción de la educación intercultural bilingüe.

También, estaban presentes el subsecretario de Educación, Daniel Farias; la directora general de Gestión Educativa, Viviam Pollini; la diputada Mariel Gersel; el director de Educación Bilingüe Intercultural, Ezequiel Bejarano; y el vocal del IDACH, Miguel Gómez.

En la oportunidad, el ministro Romero reiteró que “educar en contextos de inclusión requiere de políticas públicas que garanticen una pedagogía de la diversidad cultural y lingüística. Necesitamos de más docentes indígenas para garantizar esa interculturalidad y esa pedagogía”.

En tanto que el vocal del IDACH aclaró que “esto esta lejos de representar desplazamientos a docentes criollos”, porque en 25 años de educación bilingüe intercultural solo egresaron 197 docentes indígenas del Centro de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen (CIFMA).

A la vez que dijo que con la implementación de la Ley de Gestión Indígena se puede revertir esta situación que es la preocupación del Estado chaqueño.

Convocarán a los sindicatos

Los funcionarios, diputados y representantes de los pueblos originarios acordaron convocar a todos los sindicatos docentes a una reunión para el lunes 18 de junio, a las 12.30, en el ministerio, para informarles sobre el alcance del proyecto de ley sobre educación intercultural bilingüe, que “el espíritu del trabajo en conjunto solo es la calidad educativa de los niños y jóvenes indígenas como único objeto primordial, y no la exclusión de ningún sector en particular”.

"Garantizamos que las políticas públicas de interculturalidad y bilinguismo sean prendas de unidad de toda la docencia chaqueña” afirmó el ministro de Educación.

En ese sentido, sostuvo que lo que se plantea es un “nuevo paradigma lingüístico y cultural, para concretar la reparación histórica de los pueblos originarios”, recordando que hace cuatro años se tomó la decisión política de oficializar las lenguas de las tres etnias qom, wichi y mocoit.

Al respecto, Romero manifestó que desde ese momento el Estado asumió la responsabilidad de trabajar para el fortalecimiento de la política de interculturalidad y plurilingüismo, en acuerdos y consensos con los distintos actores de las comunidades y en diferentes espacios de participación.

Señaló que esto significa dejar de trabajar “para las comunidades y trabajar con las comunidades”.