Los ministros de Educación de todo el país cruzaron las fronteras de sus provincias, para traer a Puerto Iguazú el debate sobre la realidad educativa y los desafíos para los próximos años. Ese es el eje de la XXXI asamblea del Consejo Federal de Educación que por primera vez sesiona fuera de Buenos Aires y que concluye hoy.

En total son 17 temas en agenda entre los que se destacan los lineamientos curriculares para la formación profesional, la educación bilingüe, el programa Conectar Igualdad.com.ar, la educación secundaria, el calendario escolarde 180 días, el financiamiento educativo, paritarias docentes y la concreción de la firma de un convenio sobre un plan agroalimentario, una iniciativa que articula acciones entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Agricultura de la Nación.

La asamblea de la que participan los ministros y representantes e integrantes del Consejo de Educación de todas las provincias, es encabezada por el titular del área en la Nación, Alberto Sileoni, quien manifestó que “las iniciativas nacionales en educación, rápidamente se transforman en iniciativas federales, porque la educación dejó de ser algo exclusivo de los educadores, todos los sectores hoy nos ayudan a que nos cueste menos hacer entender la importancia de la educación”.

También estuvo presente inaugurando el debate el gobernador, Maurice Closs y el ministro de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación, Julián Domínguez

Si bien cada provincia expuso su situación particular, la obligatoriedad de la enseñanza media y la incorporación de tecnología en las aulas como herramienta de inclusión, son el común denominador de la primera jornada.

Francisco Romero, ministro de educación del Chaco, precisó que en esa provincia la tarea debe estar enfocada en la construcción de edificios escolares y el diseño de la calidad educativa. “Es la primera vez que tiene fuerza el tema de la calidad educativa, porque si bien es cierto que por la Asignación Universal se incrementó un 25 por ciento la matricula, una vez adentro de las aulas los chicos tienen que aprender. Hay que federalizar las políticas públicas en educación. Hay un atajo para mejorar el desarrollo y ese atajo es la educación”.

Por su parte, la ministra de San Juan, Cristina Díaz, manifestó que su asignatura pendiente es ampliar la cobertura en la enseñanza media que “tiene un quiebre muy significativo en la provincia”.

Mario Perna, ministro de Catamarca, llevó a la mesa de debate la preocupación por la pobreza estructural de su provincia, la revisión de la implementación del nivel secundario, el financiamiento educativo y el fondo salarial docente.

Asimismo, Jorge Sartor, integrante del Consejo de Educación de Río Negro, consideró que la reforma del nivel medio, las jornadas extendidas en el nivel primario y la incorporación de nuevas tecnologías, son los temas a resolver en el mediano y largo plazo.

En Misiones en tanto, el futuro de la educación debe resolver dos frentes opuestos como las necesidades básicas insatisfechas de muchos niños, niñas y adolescentes y en paralelo, la incorporación de nuevas tecnologías que permitan su inserción en la sociedad.

Plan estratégico agroalimentario

La calidad educativa y su ingerencia en las políticas productivas y económicas del país, tuvo en la discusión que se lleva a cabo en el Hotel Esturión de la ciudad de las Cataratas, una singular relevancia con la firma de un convenio entre los Ministerios de Educación y de Agricultura, que permite mediante la capacitación, un fondo de financiamiento que será definido en base a la realidad de cada establecimiento, y equipamiento a las 422 escuelas agrotécnicas de la Argentina, poner en valor la producción de cada región.

El ministro, Julián Domínguez, indicó que el objetivo es lograr hacer crecer las expectativas de desarrollo desde las escuelas, para darle a la producción un valor agregado que permita al país salir de la exportación de productos primarios.

“La seguridad alimentaria es el primer gran desafío, el segundo es la resolución del valor agregado en origen”.

De este congreso se desprende que la educación también forma parte del modelo político de este tiempo en la Argentina. No es casualidad que en los años 90’ haya crecido la demanda de carreras como el marketing o las carreras ligadas a la comercialización. Hoy, esa orientación vocacional esta dirigida a la producción, a la industria y al agro.

Se estima que en el mundo padecen hambre más de 1.200 millones de personas y que la población de aquí al 2050 crecerá un 35 por ciento, los números muestran entonces que hay y habrá una demanda creciente de alimentos y una oferta limitada.

“La Argentina no es la misma y tiene la gran oportunidad de ser nuevamente modelo en el desarrollo productivo”.