En ese marco, el mandatario provincial destacó que “lo más importante es la educación, para el agro lo más importante es la educación. Para esos chicos que viven allá por el Soberbio, está bien que le enseñen por ejemplo sobre la historia del imperio Romano pero de qué le vale, si el hijo del agricultor no sabe que es bueno que el ternero tome el calostro, que hay que tener tanto de preñez, que es bueno que la avena termine siendo un abono para el tabaco, que hay que juntar la avena para el año próximo, que lo mismo hay que hacer con el maíz, enseñarle cosas elementales para que sean un poco más eficientes y para que ganen 1 mil pesos más por mes que es lo que le va a permitir quedarse en la chacra”.

A su vez hizo una reflexión sobre las familias agrícolas misioneras. “La economía familiar agrícola nuestra no está pensando en la retención y en varios miles millones de dólares, sino que busca ser una economía sustentable pero casi de subsistencia por eso es importante que nosotros tengamos esta capacidad”.

“Las escuelas de las familias agrícolas son un modelo en la provincia, modelo que en teoría es privado que a su vez tienen un fuerte apoyo del Estado. Los chicos pagan unas cuotas muy mínimas, viven y comen en las escuelas y son escuelas que acá nos están dando buenos resultados esperemos que este plan se pueda aplicar ahí”.

“Nosotros, con el ministro de Educación de la Nación (Alberto Sileoni), hablamos con autoridad de la escuela secundaria y su vínculo directo con la pobreza, porque desde el 2007 hasta esta parte una provincia que tenía 178 escuelas secundarias en estos últimos años ya hemos creado 75 nuevas escuelas secundarias”.

“Un día fui a Caayarí, donde el intendente Fredrich me decía cuando abriste la escuela secundaria yo me preguntaba para qué y me dice está lleno. Pero claro. Si nosotros teníamos más de 15 pueblos que no tenían escuelas secundarias, entonces el chico que vivía en Caayarí, Polana, Urquiza, cuando terminaba la primaria tenía dos alternativas las cuales condenaban al pueblo a la desaparición. Una alternativa era irse si tenía unos pesos el padre, se iba al pueblo de al lado y jamás volvía. Se recibía de docente o se volvía de comerciante pero ya no volvía a su pueblo chico. Y si se quedaba en el pueblo estaba condenado a no tener escuela secundaria, casi una línea directa a la pobreza y entonces acercamos escuelas aunque sea debajo de un árbol”.

“Lo que nosotros hicimos, a la hora de crear esas escuelas secundarias, fue crear el encuentro y la magia de la educación cuando se sienten frente a frente el alumno y el docente. A partir de ahí se transmiten los valores, los conocimientos, las tradiciones, los afectos. Y vamos a seguir creando escuelas aerotécnicas porque es lo que hace falta a la provincia”, concluyó el gobernador Closs.