Esto implica no sólo lo arquitectónico sino también aquellas condiciones que hacen más habitable la ciudad para determinados grupos, entre ellos ancianos, niños y discapacitados. Sobre este tema, opinan el arquitecto Pedro Llamedo; el director de la Escuela Laboral, Gustavo Richieri y la directora de Tercera Edad y Discapacidad, Fabiana Zelasqui, a los que se suma una reflexión de la agrupación “Todos los Chicos”. Cada uno desde su visión plantea los logros y los aspectos a mejorar en torno a este tema, que también ha surgido como proyecto, en las asambleas realizadas en el marco del Presupuesto Participativo.

El arquitecto Pedro Llamedo, en diálogo con La Opinión abordó el concepto de barreras arquitectónicas, su vigencia, la relación con el espacio y los edificios públicos y explicó que el tema comenzó a instalarse cuando el colectivo de discapacitados comenzó a reclamar por sus derechos, sobre todo después de la II Guerra Mundial, que dejó como secuela una enorme cantidad de lisiados.

En este sentido, explicó Llamedo, el concepto barrera arquitectónica “ha dejado de usarse porque la concepción de las dificultades ha variado”.

“Hoy en día la barrera supondría una especie de dificultad en acceder a determinados usos o servicios. El concepto que está vigente contempla que no es el hombre el que debe adaptarse al ambiente sino que el ambiente debe adaptarse al hombre”, dijo el arquitecto.

Ya instalada la idea de que el ambiente debe adaptarse a la diversidad de la condición humana, Llamedo manifestó que “dentro de diversidad, entramos los miopes, los más gordos, los que tienen lesiones temporarias, los niños, y otros, es decir, que es tan amplio el concepto que de alguna forma nos hace entender que no existe la persona normal”.

La organización “Todos los chicos” resumió en qué consiste una política de inclusión. “Incluir supone contener o englobar algo o alguien dentro de otra cosa, espacio o circunstancia por tanto la palabra inclusión hace referencia al acto de incluir y contener algo o alguien. Aunque parece un rompecabezas de palabras la definición es bien clara “contener, englobar, meter dentro de” es “mezclar lo diferente con lo común”.

Por medio de un ejemplo sería, tengo caramelos verdes, rojos y amarillos. Las opciones pueden ser, tener todos los caramelos separados en bolsas por colores, se trata de un caso de exclusión, si a las tres bolsas las pongo dentro de una bolsa en común a todos es integración y mezclar en una sola bolsa los caramelos verdes, amarillos y rojos es inclusión.

La inclusión presupone compartir actividades de la vida diaria, educación y trabajo.

“Desde la entidad afirmaron que Trenque Lauquen va adelante en inclusión, aunque queda mucho camino por recorrer”, reflexionaron desde la agrupación.

La Escuela Laboral Nº 1 “Luis Perego” realizó en el año 2005 un proyecto que se denominó “Por un Trenque Lauquen sin barreras” con el fin de concientizar sobre la eliminación de barreras arquitectónicas en la ciudad.

Las acciones que se llevaron a cabo fueron varias, entre ellas una entrevista con el Concejo Deliberante y una jornada en Plaza San Martín donde participó el entonces intendente, Juan Carlos Font, concejales, consejeros, funcionarios municipales y público en general.

Los resultados de la iniciativa culminaron con la construcción de una rampa en el Banco Provincia y en cinco escuelas públicas y además, se sumaron varios negocios particulares.

Asimismo se logró el compromiso para que las futuras escuelas públicas que se construyeran tuvieran en cuenta el acceso y un baño para discapacitados.

En la actualidad, el director de la Escuela Laboral Nº 1, Gustavo Ricchieri “ve con satisfacción que las refacciones o construcciones públicas, cómo las que se llevan adelante en la Terminal, tengan en cuenta el acceso y la construcción de baños para discapacitados, cómo también la construcción del Centro de Día”.