La apertura del tercer Congreso Educativo de la provincia de Entre Ríos en nuestra ciudad. Fue presidido por el ministro de Educación doctor José Eduardo Lauritto y por la presidenta del Consejo General de Educación.

“Para nosotros es un enorme desafío, pero el desafío es también un reconocimiento.

Este congreso se hace porque ustedes en la primera y segunda edición sintieron que les era útil”, dijo el ministro de Educación de la provincia, José Eduardo Lauritto, durante la apertura del Congreso Provincial de Educación denominado Posibilidad de Alteridad (Con) Ciencia pedagógica. Trayectorias escolares, que se desarrollará durante dos días en la localidad entrerriana de Concepción del Uruguay. Participan del mismo, más de 1.200 docentes de los niveles inicial, primario y secundario, y de las modalidades técnico y profesional.

“No es casual que estén los directores de todos los niveles, inicial, primario, secundario y las modalidades técnico y profesional, sino que tiene que ver con esta idea del reconocimiento del otro”, dijo el ministro de Educación. Y agregó que “hay algo que también se discutirá que son las rutas hacia lo común. Hacia ese lugar vamos y nos va a costar reconocernos en el otro”.

Nuevas infancias

El ministro dijo que “hay un tema que nos interpela desde el lugar del desafío”, que es el de “las nuevas infancias y su individualidad” y en ese sentido planteó el interrogante de “cuál es su lugar en la escuela y desde dónde los interpelamos”. Al respecto, Lauritto expresó que “es un tema bien provocativo que tiene que ver con educar adolescentes” y eso representa el “desafío de saber que nos estamos interpelando a nosotros mismos”, por lo que “es un desafío provocativo porque implica preguntarse cuánto somos capaces de dar a este nuevo espacio que se abre y cómo se educan adolescentes hoy en su diversidad”.

Trayectos educativos

Además, otro de los temas que se abordarán será el de los “del alumno y sus trayectorias educativas”. El funcionario explicó que actualmente “hay relaciones que están cuestionadas, que son las de la escuela y la familia, y es difícil imaginar una educación sin renovar ese acuerdo familia y escuela”. Al respecto, apuntó que “es cierto que muchos de los resultados del aprendizaje pertenecen a variables externas a la escuela, es un acuerdo ineludible, y absolutamente cuestionado”.

En ese sentido indicó: “Cuando hoy se discute el modelo de familia y el nuevo Código Civil habla de uniones diferenciales, los sociólogos nos ponen alerta, porque hay 17 tipos de familias diferentes. En nuestro caso, lo importante es saber reconocer ese hecho y más que ponernos a filosofar y teorizar, poner nuestra opinión válida”.

Finalmente, Lauritto reconoció que el tercer congreso “para nosotros es un enorme desafío, pero el desafío es también un reconocimiento. Este congreso se hace porque ustedes en la primera y segunda edición sintieron que les era útil”.

Graciela Bar

La presidente del CGE, Graciela Bar, manifestó “en estos últimos meses escuchamos frecuentemente el comunicado de prensa, resoluciones del consejo federal que tiene que ver con la trayectoria esporádicas, inclusive se escuchó una resolución del consejo federal que afirma que la trayectoria de los niños hay que hacer un seguimiento exhaustivo evitando la repetición del primer grado, motivo por el cual permite mayor estabilidad en el sistema educativo y permite también que evitando en reiteradas repeticiones ese adulto permanezca y egrese de un nivel que es obligatorio”.

“Pero cuando pensamos cual seria el tema del congreso, no podríamos circunscribirnos al aula que hacen las trayectorias escolares, sino pensamos en algo más amplio y más complejo que son las trayectorias educativas, porque en el acto de enmendar no se da solo en el aula, no se da solo en la escuela sino que se da en todos lados que integra en todas las regiones que integra nuestro ministro de educación, que tiene que ver con el contexto social, cultural, salud, economía y las circunstancias que rodea a la escuela y a la familia que inciden en la educación”.

Ejes temáticos

Los ejes temáticos del encuentro son Inclusión educativa; Trayectorias educativas en los distintos niveles y modalidades; Inclusión mediante proceso de integración; Escuela, Educación y saber; Lo pedagógico, otros enfoques; y Recursos para garantizar trayectorias educativas integrales y reales.

Participantes

Asisten docentes de escuelas de Paraná, Diamante, Victoria, La Paz, Gualeguay, Tala, Nogoyá, Federación, Concordia, Colón, Gualeguaychú, Concepción del Uruguay, además de provenientes de otras provincias y de la República Oriental del Uruguay.