Peppino, quien no estuvo presente en ese encuentro, había requerido datos sobre las instituciones especiales dependientes de la Dirección de Educación Inclusiva. Las funcionarias señalaron que "si bien la idea no es que dejen de existir las escuelas especiales, porque hay alumnos que por la severidad de su discapacidad deben ir allí sí o sí, desde el Ministerio de Educación aspiramos a que los chicos que puedan ser integrados vayan a las escuelas comunes. Aspiramos a que las escuelas especiales se constituyan en centros de recursos para las demás escuelas y así dejen de ser ghetos donde la sociedad recluyan a los chicos con discapacidades", argumentaron.

Explicaron que "todos los servicios que dependen de Educación Inclusiva, centros de apoyo escolares, el servicio de aprendizaje integral, centros de estimulación y aprendizajes tempranos, servicios de atención domiciliarios y hospitalarios, son de apoyo a la escolaridad obligatoria. La diferencia entre ellos son las funciones y la matrícula que cada uno atiende".

Cómo se trabaja.

La directora de Educación Inclusiva apuntó que "esos alumnos con necesidades educativas asociadas a una discapacidad, integrados en las escuelas de todos los niveles, están siendo acompañados por maestros integradores. Algunos de ellos están de lunes a viernes en las instituciones, otros son maestros integradores itinerantes y el abordaje es, en algunos casos, en forma individual y en otros en forma grupal. La gran mayoría trabaja en grupos porque los alumnos están en las escuelas instituciones educativas y el maestro integrador se debe transformar en una pareja pedagógica del docente de aula, en un asistente que hace el monitoreo del alumno integrado. El maestro integrador está acompañado a su vez por un equipo que sostiene esta trayectoria para definir junto con la escuela común la promoción y acreditación de estos alumnos".

Después señalaron que se están proyectando esos cargos de maestros integradores en función de las necesidades y demandas. "Para nosotros ha sido un logro tener presentes hoy 40 cargos para la Dirección de Educación Inclusiva, que están distribuidos entre docentes y jefaturas. La creación de esos cargos se va a ir realizando en función de las demandas y necesidades que ahora se cubren a través de comisiones de servicio y por etapas se irán transformando en cargos, según la intención del Ministerio de Educación y del Poder Ejecutivo".