"Nadie duda, absolutamente nadie, que, con la aplicación de la “transformación educativa” en el marco de la nefasta y hoy ya felizmente derogada Ley Federal de Educación, se ha roto en pedazos a la educación pública argentina. Se ha fragmentado a tal punto el sistema educativo que han aniquilado por ejemplo la educación de nivel medio, el secundario. Con la implementación de los distintos prototipos de “polimodales” con los que decididamente han vaciado de contenidos a la misma, dando por tierra con las materias de formación general, que la consecuencia inmediata de ello se tradujo en el fracaso sin más de los egresados del nivel para estudios superiores, universitarios o no", señalaron desde Atech.

Asimismo, desde la entidad sindical liderada por Petrovich recordaron que "para el gobierno de turno “neoliberalismo de los ‘90”, le resultó oportuno y acertado “copiar” el modelo de la Ley Federal que había fracasado ya, en España", y agregaron: "No le importó, aún con las grandes resistencias ofrecidas por los trabajadores de la educación de toda la República y del Chaco en particular, siguieron adelante. Podemos citar cientos y miles de artículos periodísticos donde permanente y sistemáticamente denunciábamos que se pretendía tomar como conejillos de Indias a los alumnos y a los mismos docentes –incluidos los padres, a quienes tampoco se les contaba desde las autoridades correspondientes, en qué iba a consistir la famosa “transformación educativa” de entonces".

"En nuestra Provincia, desde la ATECH, cuando se discutía la Ley 4449 –de Educación Provincial vigente a la fecha- en el marco de aquella nefasta Ley Federal de Educación, propusimos concretamente –previendo el vaciamiento de contenidos propiciado desde ella para la Escuela Secundaria, que se estableciera en el mismo texto de la Ley (provincial) que obligatoriamente el tronco común de las materias de formación general iba a ser no inferior al 80 %. Aquí tampoco se escuchó a los padres que plantearon su preocupación porque veían cómo se encaminaba a la destrucción de la educación de sus hijos. Lamentablemente esta propuesta no se plasmó en nuestra ley tampoco. Del mismo modo desde la ATECH hemos propuesto la obligatoriedad del nivel secundario que sí quedó en la actual ley y que hoy recién lo establece la nueva Ley de Educación Nacional (26206). Igualmente lo hemos propuesto ahora para la nueva ley de educación provincial", afirmaron.

"El Ministro de Educación de la Provincia, insistentemente asevera que “con la calidad educativa actual nuestros estudiantes no tienen la preparación básica elemental”; a lo que agrega el tema del “riesgo pedagógico”; citando como ejemplo el “Operativo Provincial de Evaluación” y al “Operativo Nacional de Evaluación” y agrega entre otras cosas que “no es para buscar chivos expiatorios”, sino para saber cuál es el punto de partida…para una mejora progresiva, etc. La verdad, ya en otras ocasiones nos hemos preguntado, qué es lo que se evalúa? Si en realidad aún se sigue trabajando con la vieja estructura educativa, EGB; Polimodales –todo aún en el marco de la ya derogada Ley Federal-. ¿Cuáles van a ser los resultados entonces? Lo de no buscar “chivos expiatorios” no suena muy convincente…

Pero, la realidad indica que, debiera saber el Ministro como seguramente lo sabe y le consta que, uno de los principales responsables de la aplicación de la transformación educativa en el marco de la Ley Federal de Educación, -con aquel “latiguillo” de que “quien no se sube al tren de la Ley Federal pierde”, ha sido ni más ni menos que el ex Ministro de Educación de la Nación (de Menem) Manuel García Solá, quien previamente ha sido Ministro de Educación de Acción Chaqueña en la Provincia, y el responsable directo de la desaparición lisa y llana del entonces Consejo General de Educación, con la intervención generada por su Ministerio –previo a la Convención Constituyente- que, con tales antecedentes terminó con aquel “Consejo General” para convertirlo en un organismo absolutamente híbrido", apuntaron.

"Rememoramos algunas cuestiones como podrá apreciar el Señor Ministro, porque él no puede desconocer como máxima autoridad educativa del Chaco que, actualmente son “compañeros dirigentes” en el mismo espacio político que gobierna nuestra Provincia hoy, el actual Ministro Romero, con el ex Ministro de Educación menemista antes mencionado, que tiene y mucho que ver con la destrucción de la educación pública estatal y gratuita de la República Argentina", remarcaron desde Atech, y agregaron: "Expresamos desde la ATECH una vez más, que no somos los docentes los que definimos las políticas de Estado, como lo debe ser la Educación del pueblo. No somos los docentes los que definimos los “planes de estudio”, con la convicción sí, de que si escucharan seriamente los que gobiernan, a la gran mayoría de los docentes, a los padres y alumnos del País y la Provincia en serio, no estaría la educación pública en las condiciones en la que está. Y aquí hacemos referencia a la participación democrática de la comunidad educativa en serio, no a la “democratización” de la que hablan, disfrazada de “dedocratización” como se viene intentando hacer por ejemplo hoy en el Chaco, con los consejos escolares (con normativa que se contrapone con el espíritu mismo de la Constitución Provincial)".

"Finalmente, con esto simplemente queremos señalar desde la ATECH que nadie debiera hacerse el distraído. El tema “presupuesto para la educación” merece un renglón aparte, como el “dibujo” salarial, como el estrago inflacionario sobre el mismo, como la necesidad de terminar con las nefastas y perversas políticas de los “montos en negro”, como el tema infraestructura con escuelas en estados deplorables, que son una constante del pliego de reivindicaciones docentes, de público conocimiento, además de la necesidad de terminar en los hechos con la nefasta transformación educativa en el marco de la “ya derogada” Ley Federal de Educación de los ’90", concluyeron.